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导入

新课

启发

探究

同学们，相信大家肯定都听过人们用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识非常渊博。作为高中地理的第一节课，今天咱们就先到浩瀚的宇宙中去遨游一番，从宇宙的深处找一找我们的地球在哪里，地球是一颗怎样的星球，地球上为何有生命物质存在？

我们首先来看一看，地球在宇宙中处于怎样的位置？

导入新课，引起学生的兴趣和好奇心

1min

板书

第一节  宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、天体

问答式讲解，讨论交流

我们首先来从整体上来认识一下浩瀚的宇宙。同学们，在晚上遥望星空，在夜空中你们都看到过什么呢？（学生回答，如星星、月亮、流星等）

（对学生的回答进行总结）同学们看到的这些，我们统称为天体。（播放PPT）宇宙间物质的存在形式称为天体。接下来，我们来共同欣赏一些常见的天体。（播放PPT）

播放PPT，展示各种天体的图片

学生回答教师问题，观看天体图片，引导学生得出结论:宇宙中物质的存在形式—天体，天体是多种多样的。

5min

承转

启发

探究

宇宙虽然无边无际，处在不停的运动和发展之中，但是宇宙是有规律可循的。宇宙中的天体都在运动着。至少两个运动中的天体相互吸引、相互旋转，形成天体系统。地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和总星系。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。

请各位同学阅读教材P7的图1.2，完成P8 图1.3.，并回答老师的问题。

引导学生对已知材料进行分析从而得出结论，培养学生自主学习的能力

学生通过阅读“图1.2 天体系统”及课本相关内容，了解天体系统的概念。

7min

板书

2、天体系统

提问

对学生的答案进行评价和总结

承转

提问

我们首先来看看总星系和银河系

①银河系和河外星系主要由什么天体组成？（可能答案：恒星）

②银河系的组成天体主要有哪两类？银河系与河外星系的关系如何？

（可能答案：恒星和星云两类；银河系与河外星系是同级别的天体系统）

③银河系和河外星系共同构成了什么天体系统？

（可能答案：银河系和河外星系共同构成的天体系统称为总星系）

银河系是由太阳系和千千万万颗恒星组成庞大的恒星集团组成。我们接下来观察一下太阳系。

①     太阳系由哪些天体组成？

（可能答案：太阳、围绕太阳运行的行星，以及卫星、彗星、流星体和行星际物质等组成）

②     太阳系中的行星可分哪两类？与太阳比其质量和体积有何特点？能否自身发光？

（可能答案：行星包括了八大行星和成千上万颗的小行星两大类，质量和体积比太阳要小得多，本身不发光）

③     组成地月系的天体有哪两个？

（可能答案：地球和它的卫星月球）

承转

我们已经对整个宇宙进行了一定的了解。接下来，我们来聚焦太阳系。地球到底是一颗怎样的天体？人类对这一问题的了解，主要来自人类对太阳系的探索和研究成果。聚焦太阳系，了解太阳系“家族”中的成员，特别是各大行星的基本特点，科学家们发现地球其实是一颗既普通又特殊的行星。接下来，我们先来看看地球的普通之处。

1min

板书

二、太阳系中的一颗普通行星

讲解

太阳系有八颗行星，按照它们与太阳的距离由近及远分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。此外太阳系中还有很多小行星以及彗星等其他类型的天体。

接下来我们来看一下太阳系各种天体的图片。

教师讲授并播放相应PPT

学生以听教师讲授为主，对太阳系有一个初步的认识

3min

启发

探究

我们现在来进行一个“头脑风暴”活动。（将同学分组）请同学们看学案的活动2，请同学们阅读图1.4和图1.5及表1.1。从这些资料中，你和你的小组能获得哪些有关太阳系的信息？请把你们获得的信息填写在学案上。

请大家注意观察几点：

1、  图1.4中表示各个行星的公转方向的箭头和公转轨道形状

2、  表1.1中的轨道倾角、偏心率，注意和地球进行比较

3、  图1.5中的各个行星的结构特征（体积和质量等）

好，我们请一些小组的派代表来告诉我们他们小组获得的信息。

（对学生的回答进行点评）

（观察太阳系模式图中八颗行星公转方向的箭头，得出同向性特征；根据八颗行星的轨道倾角大多小于4°，得出共面性特征；根据八颗行星的轨道偏心率大多接近0，得出近圆性。根据这些共同特征证明地球并不例外；再从结构特征，如质量和体积等方面比较各大行星，特别是类地行星，得出地球也无特殊之处的结论。最后，以上述探讨的两方面结果来证明地球具有行星的一般特征，是太阳系中的一颗普通行星。）

从大家的回答中，我们可以总结出以下几个结论：

1、  太阳系的行星的运动特征具有同向性、共面性、近圆性

2、  太阳系中，类地行星在物理特征方面具有相似性

由此可以说明：地球是太阳系中的一颗普通行星。

进行小组合作讨论，培养学生合作学习的能力

学生围绕活动要求，先自学，再分组讨论。

从八颗行星公转运动的共同特征（同向性、共面性、近圆性）和类地行星的结构特征（质量、体积等），把地球与其他行星对比，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

锻炼学生分析已有材料、获取知识和合作学习的能力

7min

承转

我们了解了地球其实是太阳系中的一颗普通行星。那么为什么地球又是一颗特殊的行星呢？（学生回答：是因为到目前为止，整个太阳系中只发现在地球上存在生命。）

请同学们阅读课本P6，可以和小组成员讨论，找出地球上能够存在生命的原因。

1min

板书

三、存在生命的行星

自学

整理、交流

点评

那么，哪位同学能够告诉我们，地球上为什么能够有生命存在呢？

（由学生回答）

总结：地球上能够存在生命的原因有以下几点：

1、  地球与太阳的距离适中，使地球表面有适于生命过程发生和发展的温度条件。

2、  地球具有适中的体积和质量，其引力可以使大量的气体聚集在地球的周围，形成包围地球的大气层。并形成适合生物呼吸的大气

3、  地球上有液态水。

4、  八大行星绕日运行具有共面、同向性，彼此间不会发生碰撞，故地球所处的行星际空间安全，太阳从诞生至今没有明显变化，一直较稳定。

1.再次阅读P4图表信息，从日地距离、体积和质量等方面自主推理说明地球存在生命的条件。

2.阅读、理解教材。即阅读P6信息，理解地球内部物质变化与液态水形成的关系，整理出自己的观点。

3.讨论交流评议。在自主分析的基础上小组讨论，全班交流。

1.从地球的特殊性──是否具备生命物质生存所需要的条件分析。

2.利用图表信息进行分析。然后　　　　　　　　　　　　　　　　　　　采用集体评议与教师评议相结合的方式。

7min

承转

除了课本上列举的原因外，你觉得还有哪些因素使得地球成为一颗存在生命的星球？除地球外，其他星球上是否有生命存在的可能？如何探寻类似地球的星球？请看学案的活动三，请你和你的小组成员讨论后，发表你们的讨论结果。

1、其他原因：

2、哪些星球能够存在生命：

①存在液态水

②围绕一颗稳定的恒星公转

③宇宙环境安全

④体积和质量适中，有大气层存在

以小组活动形式提出设想，说明如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向。最后全班交流。

1.课堂围绕课本提供的思考线索讨论；再根据自己掌握的信息和理解，提出自己的设想和见解。 

2.感兴趣的同学课后可查阅杂志、资料，或者参观天文馆、利用相关网站了解更多的信息，采用网上讨论、撰写小论文等形式深入探究。

7min

复习

总结

我们今天学习了宇宙中的地球，相信大家对地球在宇宙的位置以及地球的特点都有了一定的了解。相信同学们都对浩瀚的宇宙都充满了好奇，希望有兴趣的同学课后自己收集相关资料，有什么疑问可以和老师一起讨论。

1min