非洲教学设计

一、教材分析

《非洲》是世界地理分区的重要内容，是第八章《东半球其他的国家和地区》的延展和深入。通过本节教学，为学生以后继续学习地理分区奠定了基础，因此本节在教材中起到承上启下的作用。同时本节教材对“单一商品经济”的首次阐述，为学生以后学习拉丁美洲类似国家提供了良好案例。本节教材分为三部分内容：:第一部分介绍本区的自然景观和居民状况；第二部分介绍本区由于受殖民主义者的统治和影响，形成了典型的以生产和出口初级产品为主的单一商品经济；第三部分介绍本区存在的人口、粮食与环境问题，揭示出本区人与自然、人与人的关系。本教材不仅突出了自然地理知识，也突出了人文地理内容，在教材处理时，教师引导学生分析本区人文地理，要以一定的自然地理为基础，这样能够培养学生综合分析地理问题的能力。本节教材安排两课时：第一课时，自然地理知识；第二课时，讲述人口、粮食与环境。

二、教学三维目标

（一）知识与技能

1、运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）。

2、通过对各种气候图的判读，了解非洲的气候特征，并学会看气候图，了解气候对动物大迁徙的影响，了解气候与农业生产的关系。

（二）过程与方法

1、鼓励、引导学生通过各种途径来收集有关非洲的地理资料，并进行归纳、分析。

2、充分运用每幅地图，引导学生从地图中获得大量的地理信息，进一步探究其形成原因。

（三）情感态度价值观

1、通过教学可对学生进行科学的人口观、资源环境观以及可持续发展观的教育。

2、通过师生互动，创设一种和谐、愉悦的课堂学习氛围，形成民主、平等、和谐的师生关系，促进学生学习兴趣的提高。

三、教学重难点

（一）教学重点

1、运用地图，使学生掌握非洲海陆轮廓的特征以及非洲干热为主的气候特征。

2、非洲以热带为主的炎热气候对社会经济的影响。

（二）教学难点

非洲以热带为主的炎热干燥气候。

四、教法、学法设计

（一）学习方式：主要为主动学习，探究、合作学习方式。培养学生的探究能力，交流合作能力。

（二）教学理念：

1、改变地理的学习方式，引导学生主动地富有个性地学习，鼓励学生在探究中找到问题的答案并积极参与到学习中。

2、有效地实现信息技术与地理学科的整合，促使学生学习方式、教师教学方式向多层面、多渠道、多互动方向发展，提高课堂教学效率。

3、关注学生学习的全过程，实现评价的多元化，及时地给予学生肯定性的评价，使学生体会学习的收获。

五、教学过程

导入新课：出示材料

“这里很热，一下飞机就感受到了，人来到这里，好像走进了庞大的烤炉。因为热，因为干燥，汗水都蒸发了，所以不出汗了；因为热，因为干燥，招待所的窗户都关得紧紧的，怕热浪冲进室内；因为热，因为干燥，面包的水分一出炉就蒸发掉了，用手从盆里拿面包，如不小心，面包就会散了；因为热，因为干燥，我们一位同志在洗玻璃杯子时划破了手指，血一流出伤口就凝固了……”

同学们猜猜这是哪里？今天就让我们一起走进炎热干燥的非洲。

（板书）非洲

一、位置和范围

    引导学生读“非洲图政区图”，找出非洲的位置，并在空白地图上填注。

由课前收集非洲“位置和范围”相关资料的同学介绍非洲情况：纬度位置，海陆位置。

（过渡）我们了解了非洲的位置，这对非洲干热的气候又有什么影响呢？

（板书）二、气候及其成因

多媒体展示：非洲纬度及行星风系图

1、让学生探究非洲热的原因。

2、让学生探究非洲干燥的原因。

（点拨：1、从纬度位置和大陆轮廓分析非洲热的原因。2、从行星风系和非洲倒三角形轮廓分析非洲干燥的原因为大部分地区受副热带高压和东北信风控制。这有利于学生地理思维能力的形成）

（提问）非洲气候的分布又是什么样呢？它又有什么特点呢？

多媒体展示：非洲气候分布图图

引导学生读图，找出分布特点。（热带气候为主，以赤道呈南北对称分布。）

引导学生回忆以前学过的气候知识，说出非洲各种气候的形成原因。并且要学生着重讨论出赤道穿过的东非高原热带草原气候以及马达加斯加岛东侧的热带雨林气候（非地带性气候）的成因。

（过渡）通过刚才的讨论我们知道了非洲气候的成因，那么非洲干热的气候对非洲的社会经济又什么样的影响呢？

（板书）三、非洲气候对社会经济的影响

多媒体展示：非洲动物大迁徙视频

（板书）1、非洲动物大迁徙

多媒体展示：非洲热带草原气候南北半球干湿两季的成因的动画

引导学生讨论：非洲动物大迁徙的原因(北半球夏季气压带风带北移赤道以北为湿季，赤道以南为干季，北半球冬季气压带风带南移赤道以南为湿季，赤道以北为干季。这样动物就会从热带草原干季迁往热带草原的湿季。)

（过渡）前面我们学习了印度气候对农业的影响，那么非洲气候对农业又有什么影响呢？

（板书）2、非洲动植物资源----丰富的热带经济作物和野生动物

多媒体展示：非洲动植物图

要学生找出图中有哪些动物和植物以及这些动植物与气候有什么关系？（热带气候为主，热带草原广布。）

我们知道农业生产中粮食的生产时重中之重，那么非洲气候对粮食的生产又有什么影响呢？

（板书）3、非洲的粮食生产

多媒体展示：非洲气候图和非洲地形图

(提问)根据学过的地理知识分析非洲可以发展哪些粮食生产？

学生讨论：玉米、小麦，局部可以种水稻

那么非洲粮食生产的现状又是什么呢？

多媒体展示：缺粮的非洲

(提问)非洲为什么缺粮呢？

（学生讨论）1.由于非洲粮食种植历史不想中国那么悠久，种植技术上落后！ 2.政府在农业上投入不足，农业基础设施落后 3.干旱和洪涝等自然灾害时常发生， 4.非洲各国政治不是很稳定，影响了粮食生产地扩大 5.粮食单位产量很低，制约了粮食生产的提高。5.非洲人口增长快等等

(提问)解决措施是什么呢？

（学生讨论）1.非洲各国要遏制人口激增，降低人口出生率，控制人口。2.各国要保持国内政局稳定，停止武装冲突，政府应鼓励发展农业。3.重视女性：女性在解决非洲粮食危机方面能够发挥重要作用。在很多非洲国家，女性是主要劳动力，因此应当进一步重视女性的地位和作用。4.国际社会的帮助等等。

（阅读材料）国际红十字会和红新月会2008年4月10日宣布，将启动一项为期5年的粮食安全计划，帮助15个非洲国家的大约50万个贫困家庭解决粮食问题。国际红十字会和红新月会计划筹集4350万美元，向225万非洲贫民提供援助，包括帮助他们从事可持续的农业生产、提供小额贷款、建设小型灌溉项目和建立以社区为基础的粮食安全监督系统等。为保证效率，这些粮食安全项目将与现有的社区健康项目结合在一起进行。欧洲联盟执委会也计划增加对非洲国家的紧急粮食援助，同时积极敦促国际社会动员协助非洲国家解决粮食安全问题。欧洲发展基金对非洲国家提供的援助，将从目前的六亿五千万欧元增加到十二亿欧元，这些经费将用于协助最贫穷非洲国家农业与乡村地区的发展

让学生了解中国对外援助：根据商务部提供的数据，截至2009年底，中国对外援建的农业、工业，以及基础设施建设等领域的工程项目已超过2100个；累计向120多个发展中国家提供了经济技术援助，并向30多个国际和区域组织提供了捐款，支持这些组织开展多边援助活动。中国为173个发展中国家和地区培训人员12万人，目前每年有1万名左右的发展中国家人员在中国接受培训。此外，中国还累计开展对外紧急救援行动近200次。累计派出援外医务人员超过2万人次，志愿者400多人。

同学们，我们同在一个世界，我们应该相互帮助。

最后一<<We  are the world>>歌曲结束本课。

六、板书设计

非洲

一、位置和范围

二、气候及其成因

三、非洲气候对社会经济的影响

1、非洲动物大迁徙

2、非洲动植物资源----丰富的热带经济作物和野生动物

3、非洲的粮食生产

七、教后记

课堂教学既是学生学习知识、增长见识的平台，又是开发心智、发展个性、培养创新精神的舞台。在教学中，我注意了以下几点：

1、遵循地理学科直观教学的原则，利用图片、文字等，开展歌曲图片欣赏、小组交流、角色讨论等灵活多变的方式，丰富学生对非洲的感性认识，帮助学生形成知识构架，培养情感态度价值观，为其未来的学习奠基。

2、教学活动从课堂延伸到课外，教师指导学生在课前，通过多种途径收集、整理与课堂知识有关的资料，培养学生收集、处理信息的能力，在合作与交流中激发了学生的学习兴趣和创新精神。

3、面对教材，教师首要任务是准确地把握知识点。以本课为例，知识点不仅仅只是将教材的知识点点到为止，而且我对教材进行了整合提炼，因为是针对高二文科班的教学，问题的设计都有些难度，这样也锻炼了学生的思维能力。