一、利用信息信息技术提供资源环境，拓宽学生研究内容。
利用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，看到百家思想。如我在数学教学中。利用课本知识点进行整理分类出适合学生利用网络资源进行调查研究的小课题： (1)学习“分数、百分数应用题”后可以结合生活实际进行调查研究的如《怎样存款比较合算》、《商场促销活动中的数学问题》、《过年前后的物价》、《超市的优惠酬宾优惠吗？》、《如何用好压岁钱》等。二、利用信息技术，进行小课题研究教学模式的探讨。
1、 教师对自主学习有了新的概念。
在进行研究实验的过程中，通过查阅资料，我对自主学习有了新的认识。不再只是粗浅理解为学生完全开放完全自主的学习状态就是学生的自主学习。自主学习要分为几个阶段，首先从教师的“教、学、练”开始，到“逐步引导学生自己探求未知”，再到“根据预设问题去寻求答案”，到“教师指导自学”，最后才是“完全由学生自学”。无论是哪一种学习，都需要有学习目标。五个阶段要遵循循序渐进的方式，要适应学生的学习能力，确保它们能够发挥和发展学生的学校能力。
2、转变教学观念和课堂模式。知道了自主学习的概念之后，我开始尝试转变传统的教学观念，充分利用信息技术和网络资源共享为学生学习做好前期准备。并且不失时机的培养学生自主学历的能力， 以及在恰当的时机里对学生灌输终身学习的理念。
3、 学生转变学习观念和学习方式。对于“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究”，作为农村中学信息技术科目教师，我认为是十分迫切和有必要的。改变人们不接受信息技术作为学习手段的观念，当然，这跟农村的经济条件也有着密不可分的关系。总之，通过尝试研究，学生在信息技术课堂上通过每节课的教学目标慢慢地可以进行自主式学习的方式完成教学目标了。
2015年