。

但是如何合理有效的将信息

技术运用到教学中，

从而充分的激发学生的学习兴趣，

导学生自主的思考，

我认

为可从以下几方面考虑：

 

一、

 

提高的教师信息技术素养

 

 

现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，

就是随着科学技术的发展

 

教

师素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。有人说：

“教

师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。

 

教师要成为研究

型教师就要回归课堂，立足课堂。

”是的，课堂教学是教育教学中普遍使用的一

种手段，

它是教师教给学生传授知识和技能的全过程，

它主要包括教师讲解，

学

生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．课堂是教师教学的主阵地，

随着时代的发展，课堂教学，应该可以看作是一场战斗，要想取得胜利，先进的

武器装备是基础，

而信息技术无疑会成为教师课堂上最有力的武器。

只要是好的，

对教学有利的，

能促进学生学习，

能更好地为学生服务的，

那么无论是什么样先

进武器，

我们都要用它，

而且要用好它。

这就对课堂上运用信息技术运用的主体

——教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技

能，另一方面，教师自己还要明确如何利用所掌握的技能，为我所用，为所教学

的内容更好的服务，而这才是最终的目的。这需要教师大量的时间，去探索、去

琢磨，在什么时间、情境下才能更好的完成信息技术的展示。

 

教师掌握和运用电脑技术，

一方面提高本身素质，

另一方面可以拓宽学生的思维

想象能力和知识面。运用电化教育可以变静为动、化难为简、打破空间局限、引

领学生走出课堂，

最大限度的发挥课堂的实效性。

而这一切都要求教师有足够的

驾驭信息技术的能力，

能够将课堂内容形成最好的、

最有效的多媒体形式展现给

学生。

 

二、信息技术与学科的有机整合。

 

信息技术的运用，

在于精，

而不在于多。

多媒体教学是我们教学中最常用的

一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、

视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，

化抽象为直观，

化复杂多变为简洁明了，

但是，

它毕竟是一种为解决教学服务的

工具，

它的应用往往是解决常规教学中的学生较难理解、

不熟悉、

缺少感性认识

等的一些重要的知识点。但有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、

图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握，过分情境化，喧宾

夺主。这样的课堂，自然课上气氛活跃、热热闹闹，学生自然是在轻松、愉悦的

情景中度过。

但课堂毕竟不是娱乐场所，

不能被过份的活跃冲昏了头，

让华丽课

件修饰而忽略了知识目标和能力目标。

在动的同时要让同学们合理的静，

要动中

有静，

让同学们静下心来开展自主学习，

探索学习，

让他们静上心来去想、

去悟，

给学生提供创造灵感的机会，

给他们提供想象的空间和创造灵感的环境。

我认为，

信息技术的应用可以出现在这样几个环节：首先，教师为了调动学生的积极性，

更好的为新课创设理想的情景，

且学生对所要引入的知识有足够的兴趣，

并且能

为以后的教学做最理想的铺垫，

这时可以尝试使用；

其次，

为了解决本课的重难

点，

而这样的教学环节用我们普通的教学手段解决起来困难，

不形象、

不直观或

达不到预期的效果，可以借助这方面的力量；最后，为了对文本知识的延伸，需

要在短时间内做大致的概括，需要用到这样必要的手段。