校本研修
课堂教学可以认为是一种经精心设计的艺术表演。许多方面是要设计的,教学内容,目标,教学方式,语言(包括语速、语调、语气)、提问和回答及对不同回答的再问、评点等都要设计,至少是事先准备的。有效的预设,离不开有效的预测。尽量甩开个人经验,模拟学生来思考问题。这就要求教师在平时课堂上要重视观察,接触,去了解他们的认知过程和思维方式。其次,有效的预设,离不开教材教学内容的把握。为什么要如此这样,先说服自己。 合理有弹性地确定教学目标。在教学预案设计时,教学目标要有“弹性区间”,这既是为了顾及学生之间的差异,也考虑到期望目标与实际结果之间可能出现的差异。教学过程的设计也应有“弹性区间”,设计的重点应重在由何开始、如何推进、怎样转折等的全程关联式策划,至于终点,并不是绝对的,水到渠成即可。有些教师在上课时无准备的话很多,甚至离题太远,就是没有这种观念所至。特别要注意或经常出现的是概念教学上表达不准确,不能用多种角度表达或体现这个概念,临时想找一个例子,但想不出或很不恰当,这种情况屡见不鲜。 有效的教学设计不仅要符合学生的心理特点,体现教育教学理念,使之科学化合理化,同时还要增加学生执行任务的趣味性,体现教学任务设计的艺术性。毫无疑问,有效的任务设计能激发每位学生的学习兴趣,使之自主地投入到任务之中,使每个层次的学生都有提高,使学生的身心得到健康全面的发展。
2015年