信息技术在思想品德“明理导行”中的运用探究

“明理导行”是思想品德课程的核心理念，要学生“明理”，并用“理”引导学生的行动，使其成为社会的合格公民。尽管人的思想与行为具有多重性，思想与行动并不能对应，“明理”也未必能导行，但“理”还是要“明”的，这就向学生不一定能考上大学，但书还是要读的一样，不能让人在蒙昧中徘徊，要给他一个感性认识，给他一个“明理”的空间，从而“导行”，警示“乱行”，在这种意义上讲，“明理”的意义还大于“行”。说这么多无非就是强调“明理”的重要性，既然明理这么重要，我们做得怎么样呢？我们讲这么多道理，学生真的“明理”了吗？在教育教学中该怎样去总结和追寻原因呢？原因恐怕多种，在自己长期的教育教学实践中，信息技术在“明理导行”中的缺失恐怕是其中的重要原因。为什么这样说呢？

一、信息技术在思想品德“明理导行”运用中存在的问题

有人或许会说，“明理导行”不用信息技术，不行吗？在信息技术还没有运用在教学中前，我们的祖先不是照样说教讲理，教育人们的品行吗？不是培养了那么多品行高尚的人吗？诚然，效果还是不错的，但是，时代的进步与社会的开放，信息技术已成为社会生活的组成部分的今天，信息技术在思想品德“明理导行”中的运用价值非常明显，信息技术不能很好的运用在“明理导行”中，已成为教育教学的硬伤，其体现为：

（一）教师“有理”，学生不认这个“理”

教师讲了许多理，学生不信，认为是假的，造成教师说教讲理非常被动，时常处于尴尬状态。学生用未成年人的眼光看待世界，与我们看待的同一个世界，是不一样的，我们得出的结论，和他们不同。我们用什么方式去告知他们我们的“有理”呢？用我们的一张嘴，几行文字，他们就会信服吗？事实胜于雄辩，让他们看到事实才会相信，怎样让学生看到事实呢？办法只有两种，一种是用信息技术来展示我们“有理”的事实与真实，或者让他们去现实生活中去体验。那种可能性更大？信息技术的重要就不言而喻了，这很多时候被我们忽视了，造成教师“有理”，学生不认这个“理”这种现象。

（二）教师“有理”不透，学生怀疑

教师凭说凭写，即使讲得精，学生也是难能深入理解，其认识似是而非。没有信息技术支撑的课堂，或许运用不到位，失去了直观性，逻辑学、生活性、让学生抽象理解，很难让学生理解我们认为的“理”，一但学生理解不透，学生自然就会怀疑，我们的“理”还有什么价值和意义呢？更不要说“导行”了。

（三）信息失衡，教师“理穷”，学生形成“自理”

千万不要小看学生接受信息的能力，别以为天天与自己相处，认为学生知道不多，其实在我们僵化的世界观，人生观、价值观面前，他们的认识比我们新颖得多；不要以为我们的知识比学生多，其实我们多的所谓的知识，早已过时，只是自己没有意识到，还在自以为是。在我们给学生说“理”时，没有什么见解，书云亦云，我们不能鲜活的展示我们的“理”，在学生不断的追问下，“有理”也成了“无理”，我们缺乏信息技术帮助，随时处在“理穷”之中，学生在社会生活中，接受了我们认为“无理”的东西，形成了自己以为正确的“自己的理”即“自理”，甚至是反社会的“自理”。

（四）说教讲理，课堂萎靡

没有信息技术支撑的课堂教学，很难说精彩。注意力无法集中，思维无法有序有效展开，学生没有兴趣，课堂教学自然缺乏生气。说教“讲理”是需要非常重要的形式，在这点上，我们常常忽略。我们有什么理由怪学生呢？是自己的不精彩造成的。

二、产生上述问题的原因分析

（一）、教师自身信息技术专业水平不高

对信息技术本身的技术认识、使用水平不高，导致机械使用信息技术，其结果是枯燥无味使用信息技术，无法达到自己想要的效果。

（二）、传统理念支配课堂，信息技术被矮化

教师对信息技术的价值与意义认识不足，看着是辅助工具，自由使用，随心所欲，但这种辅助工具，常常会导致课题教学效果好坏，信息技术在课堂教学中被无形地矮化了。

（三）、考试升学让信息技术成为枪手

   信息技术不是用来常规教学，而是被用作考试升学的工具，其表现广泛用于复习、试题、评讲等方面。

（四）、师生对信息技术认知异化，出现对立

教师认为信息技术是教学的工具，学生把信息技术看成生活的组成部分，教师拼命限制学生参与信息技术的生活，比如手机上网等，而学生在网上获得乐趣，这种认知的异化，走向对立，学生很难相信教师的“理”。

（五）教材老化，信息技术成为奴隶

教材老化严重，尽管在不停的补充，其信息技术的含量不高，远远落后时代，压抑了信息技术的使用，信息技术成为了教材的奴隶，而不是它的重要组成部分。

三、解决信息技术与“明理导行”之间存在的问题的方法

（一）重视信息技术与“明理导行”的价值与意义

改变传统理念，信息技术不只是工具，是课堂的有机组成部分，要放在没有信息技术的辅助，课堂教学就会失败的高度认识信息技术的价值与意义。“明理导行”是离不开信息技术这一载体支撑的。

（二）加强信息技术专业知识学习与提升

教师要经常关注信息技术的成果，不断引进自己的课堂，让学生从全新的视野认知世界，弘扬我们的“理”，这正如春节联欢晚会的不断变化的形式一样。

（三）强化信息技术与“明理导行”教学方法的整合

要把信息技术有机的融入到“明理”中，让“理”清楚，生动，深入，用事实说话。用信息技术生动鲜活展现我们要学生明白的“理”。

总之，信息技术在“明理导行”中十分重要，应该高度重视，要不断探索，努力提高课堂教学水平。