中学物理教学中的很多内容要依靠物理实验来帮助学生理解，但是很多物理过程是抽象的，看不见摸不着，要靠教师用语言叙述。实践证明，许多物理现象并不是靠教师语言能表达清楚的。利用现代信息技术制作的多媒体课件可以把物理实验中出现的抽象过程形象化、直观化，以弥补物理实验的不足。如在“电磁感应”一节中，探索产生感应电流的条件是本节的难点，在处理这部分教学内容时，先让学生自己做实验，研究出导体或磁体朝什么方向运动时能产生电流。通过实验学生找到了产生感应电流的方法，但大部分学生对于为什么这样做会产生电流，缺乏对其本质的认识。学生实验后，教师进一步提出问题：为什么无论是导体还是磁体在朝某些特定的方向运动时，导体中均有电流产生？而解答这个问题所需的磁场是看不见、摸不着的。学生很难建立起相应的物理图景。若用画图、打比方的方法，给学生讲这个原因，即使用足够生动、形象的语言，也很难让学生明白，只能死记结论。究其原因，还是教师没有给学生提供充分的形象思维条件，也就很难让学生进行抽象思维。如果我们利用多媒体课件，演示在磁场中加画磁感线后，无论是导体还是磁体运动时，磁感线被切割的现象，由于学生亲眼看见了这个现象，所以无需教师多费口舌，学生就找到了两种运动的本质特征，这样使学生通过直观、形象的动态画面，认清了概念的本质。