信息技术运用在美术教学上的优势

         信息技术利用文字、声音、图形等多种途径充分刺激学生的眼、耳、手等各器官，大大改善了人脑获取信息的感官功能，促进学生记忆、思考、探讨等活动的开展，从而使教学内容的呈现变得更加直观生动。比如，我在《恐龙回来了》一课的教学活动中，就充分利用多媒体技术，使原本我们无法真实了解的恐龙的各种形态、以及它们的生活习性和叫声，栩栩如生地在学生脑海中生成恐龙这一远古时代曾有过的动物形象。使学生更为“立体”地认识事物，有效地掌握知识与技能。

       （二）营造气氛，提高学习兴趣。

         我们在设计课件时，会从课程内容的知识点和新颖性、趣味性方面作多方面的思考和精心的策划，以多种媒体的共同参与，使教学内容以画面生动活泼的形式呈现，让学生产生一种新鲜感。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他就会积极主动地进入到学习探究活动中去。如在教学《写意花卉》一课，我找来一些中国画名家的教学光盘，力求营造良好的艺术氛围，让学生充分感受到中国画的艺术魅力。同时展现一部分儿童水墨画作品，与名家作品放在一起，当然显得很稚嫩，但还是闪耀着童心可爱的光芒。很多学生欣赏之后都自信的说：我也能画。出于对水墨画的好奇，都迫不急待的想一展身手。

         （三）培养学生的审美能力和良好品格。

          观察是学生感知、掌握和表现物体形象的前提，把信息技术运用到教学中去，不仅使教学面涉及广，使整个教学过程生动活泼，提高教学效果。还有利于培养学生感受美、欣赏美和创造美的意识。如在教学《家乡的山林》一课时，我通过多媒体课件的展示，使学生更好地认知春、夏、秋、冬不同季节树木形态、色彩的变化，使学生对已感知到的事物，有了更为直观的表达。让他们知道什么是同类色，如何有层次的表现树木才是美的。通过播放乱砍伐、火灾等对森林自然的危害的短片，更直观地加深了学生的环保意识。

          教学中，多媒体技术可以较轻易地将事物进行分类、剖析、归纳、总结，其中包含着一些思维的方法，它打破传统单一的思维方式，可以引导学生充分发挥联想，进而增强创造性思维能力。例如：教学《有趣的重复》一课，多媒体可以任意缩放和展示图形的组合，分析图形的各种组合方式，组合形成的图案可以是常见的，是自然界存在的事物的概括，也可以是不常见的，是自由想像的图形，有利于学生创造性思维能力的培养。当然，传统的教学模式，也能完成这一教学任务，但相比之下，多媒体技术的教学效率，不言而喻。

         传统的教学方法，由于受到速度慢、范围窄的影响，一定程度上限制了信息量的扩充。而在有限的教学时限内，最大限度的传授美术知识和技能，引导学生更好地认识、参与文化的传承和交流，促进学生的个性形成和全面发展，是美术教育的必然趋势。信息技术手段，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生传授丰富而又广阔的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。如：在小学三年级的欣赏课《走近现代建筑》中，我运用网络资源，搜集到各种现代建筑的图片，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种教学效果，是以几张美术建筑图片的讲解所难达到的。拓宽了学生的视野，也提高了课堂效率。