信息技术应用能力的提升促进了我的语文教学

      教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予学生充分自由发展的余地。在语文教学中，为了使 课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力 ，我认为现代教育技术的合理运用，可以使教学如虎添翼、如鱼得水。

      一、充分利用多媒体创设情境，激发兴趣

      兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。在课堂教学中， 激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。 多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新奇的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，大大地激发学生的学习欲望 。如在执教《丰碑》一课时， 我根据各个教学重点环节，利用计算机分别再现各种红军长征的艰难与危险及其重点词语的定格画面，使学生产生身临其境的感觉， 对红军那种无私奉献，舍己为人的光辉形象油然起敬。再如，在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝，告诉学生，这些字宝宝找不到自己的家了，如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）帮

      它找到家，你就能与这个字宝宝成为好朋友，字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境，优美的音乐，激发学生主动识字的欲望，为快乐识字打下良好的基础。

       二、充分利用多媒体教学手段 ，解除疑难

      利用计算机的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势。 如《詹天佑》一文的重点是让学生了解詹天佑设计的“人”字形线路和用不同的方法开凿隧道这部分，集中地体现了詹天佑的聪明才智。用以往的教学手段，往往很难讲清这一难点。为此，如果制作一个课件，运用动画技术，巧妙地将詹天佑设计的两个火车头在“人”字形线路上运动： 北上的列车到了南口就用两个火车头，一个火车头在前面拉，一个火车头在后面推，过了青龙桥，原先拉的火车头推，原先推的火车头拉。学生看到这样绝妙的设计，不但理解了课文，还为詹天佑的聪明才智所深深折服。

      三、充分利用多媒体教学手段，培养想象能力 培养学生的想象力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。 为了给学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料，我们可以通过在信息技术环境下的教与学，培养学生的想象能力。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观察、发现、体验、利用生动的资源，透过现象探索本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培养学生的感知能力。如学习《丰碑》、《詹天佑》、《十六年前的回忆》、《狼牙山五壮士》、《草地夜行》等历史题材的课文,由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放给学生看，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力。

      四、充分利用多媒体教学手段 ，培养朗读能力

      朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的普通话也不太准确，学生就更不容易训练了。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。如执教《一幅名扬中外的画》，这是一篇阅读课文。文章北宋汴梁热闹的场面作了详尽的描写，读来让人浮想联翩，仿佛身临其境。为了让学生真实地感受古都风貌的繁荣景象，我事先搜集大量的资料供学生观看， 学生充分感受到了汴梁京都街市的热闹，在画面的感染下，在音乐的渲染中，学生仿佛自己身临其境于古都繁华的街市之中 。

      五、充分利用多媒体 教学手段，培养发散思维能力 培养发散思维是触发创造才能的重要环节。在阅读

      教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生多问几个为什么，多想象几种可能性。如在教学《黄山奇石》中，学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美是不够的。我们把黄山的视频资料和其它相关内容以文字、声音、图片、视频的形式按一定的链接方式制作成课堂教学网页。课上，学生看到了黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象词句，并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信息，更加深了对它的认识。促进了学生思维的飞跃。

      六、充分利用多媒体教学手段，培养创新能力

      在教学《只有一个地球》时，教师在屏幕上展示了几个问题：地球遭到破坏的原因是什么？影响有哪些？我们该如何保护地球？显然，这是知识与思维并行的拓展型的探究性问题。在我的指导下，学生从校园网中下载查找到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。

      总之，信息技术如一个五彩缤纷的万花筒走进了学校的课堂，深入到了课改的前沿。通过实践与探索，我们深深感受到现代信息技术在小学语文教学中的广泛应用,小学语文网络教学给小学生以自由学习的新天地，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，切实提高了课堂教学的效率，学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了更大的提高。因此， 信息技术应用能力的提升促进了我的语文教学。