信息技术在语文生命课堂中的作用

范晓瑜

信息技术越来越与人们的生活密切相关，人们的方方面面都离不开信息技术。教育当然也离不开信息技术，特别是语文教学，更离不开网络。信息技术可以让课堂生动活泼，可以帮助学生在短时间内获得更多的信息，可以帮助学生突破难点，巩固重点，可以……

1. 返璞归真。

   自从网络发达以来，教学也紧跟时代步伐，多媒体是每课必用，每门必用。同学们的听觉、视觉长期处于兴奋状态，要想静下心来思考点什么常常难以做到收放自如。对此，我的课堂上出现的课件往往是认读的生字词，理解的句子，思考的问题。课堂上由于课件引起的“呀、啊、哇”这样的惊叹词少了，看到的是孩子们皱眉沉思，问题得到解决时的欣喜若狂。每张幻灯片力求用到刀刃上，不要为用而用。语文课就要上出语文课的特色。有人会说：“现在不是时兴学科整合吗？”是，可以。但是，要真正做到，我们的老师有多少是全能的？我们的学生又有多少明白学科可以贯通？因此，语文课堂重点还是读书，语文课堂就应该书声琅琅，在读懂的基础上，才能训练学生的语言表达能力，才能落实生本的碰撞，才能想象填补书中的空白。

2. 删繁就简。

   一节只有四十分钟，语文训练的点又多，一篇课文短则几百字，长则几千字。如果你想面面俱到根本就不可能，这时就需要老师备课本，针对不同的课文确定一两个重点训练点，把一篇长文章备短。抓住课文的重点句子段落进行理解。比如我在上《父亲的菜园》这篇课文时，重点引导学生理解两个段落。一是父亲的菜园是一个怎样的园子？二是父亲的菜园是怎样建成的？结合课件，前者通过朗读感受菜园的美，后者通过想象感悟父亲的勤劳辛苦。这样两个自然段的学习，既突出了课文的重点，又轻轻松松完成了教学任务，学生学起语文来就不会觉得繁琐、沉闷。

3. 提升成长。

   学习语言文字的目的就是灵活应用。为了训练学生的语言表达能力，每节课我都争取用几分钟的时间来进行一个小练笔，你不要小看这几分钟，如果用好了不亚于一次专门的作文指导。比如我在上《鱼游到了纸上》这一课的小练笔，指导学生抓住人物的动作、神态、语言来夸夸青年鱼画活了。课件展示不同人物看到青年的画的不同反映。同学们写的话至今还在我的耳边回响。江彦杰写到：一个八九个月的小孩在妈妈的怀里哇哇大哭，当他看到了青年画的鱼时，居然不哭了，瞪着一双水汪汪的大眼睛咧开嘴笑了。周蔼林写到：一个小男孩钻进人群，指着一条鱼，高声地叫道：“看，那条鱼正在用尾巴拨水，大家站开一点，小心水溅到身上来了。”听了他的话人群中爆发出一阵爽朗的笑声，大家边笑边向青年竖起了大拇指。这一段段优美的语言就这样从孩子们的笔尖流出啦！

       通过一次次的小练笔孩子们积累了许多作文素材，语言表达越来越精准。最重要的是原来谈作文色变的学生，竟然越来越多地爱上了写作。

       信息技术让课堂鲜活起来了。借助信息技术，在课堂上能清晰地看到学生经过一节课的学习，有收获，有进步，得到了锻炼。这就是信息技术在语文教学中的作用。