在信息技术下的教育，教师将由知识的讲解者、传递者，变成学生意义建构的帮助者、指导者、促进者，由直接教学转为间接教学，由幕前转为幕后，成为教育软件的编制者、管理者、服务者。教师的角色有以下几个方面：

    1、在计算机网络时代，教师的主要职能从“教”转变为“导”，表现在以下几个方面：（1）引导：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。（2）指导：指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展认知能力。（3）诱导：创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。（4）辅导：为学生提供各种便利，使他们能够很快在网络上找到需要的信息并利用新技术帮助学生解决学习中的困难，实现智力技能的迁移。（5）教导：教师应是学生学习、生活中的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等符合时代精神的各种优秀的品质。

    2 、在教学的准备过程中，不同国家和地区的教师可以一起合作，设计课程，讨论教学方法和教学模式的革新，交换意见，分享经验，讨论难题的解决办法。学科教师还可以合作开发教学软件。另外，教师还可通过网络与学生进行正式或非正式的交流，并进行研讨，促使学生在合作的学习环境中发展批判性思维和创造性思维的能力。

    3、教师应以建构主义理论为基础进行课程开发。确立课程设计的指导思想，对知识进行重新认识和定义，改革传统的课程内容，以一系列新技能为基础来改组课程，改革课程的结构和课堂教学风格，重组课程传递方式，开发课程变革的策略，具体实施课程，评价课程的实施情况。

     4、当教师从繁重的教学工作中解放出来后，可以有更多的时间和精力从事教育科研，成为名副其实的教育专家，研究在现代信息技术环境影响下，学生学习的特点和规律，现有课堂教学模式改革等问题。

     5、未来的社会是一个学习化的社会，为了适应现代社会的挑战，为了学生的未来，教师要不断接受新的知识，转变教育思想和观念，特别要掌握现代教育技术的基本知识，具备操作现代教育教学媒体的能力，并借用技术手段进行学习，发挥现代教育技术的作用，提高教育的质量和效益。

教师是新的教育技术的直接使用者，他们依然是教学活动的组织者，在教学中起主导作用。无论在课堂还是课后，教师都必须能够随时使用计算机获得信息和学习资源、准备课程计划、给学生上课、布置作业和项目以及与学生家长和监护人交流、进行管理工作等等。所以说，教育技术是不能代替教师的地位的。