在这次培训中，感受到信息技术运用于教学所带来的一些变化和好处。

（一）用多媒体教学可以丰富课堂内容，拓展延伸教学空间

多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。如在学习《智取生辰纲》这一课时，我们在课前把由《水浒》节选的电视剧让学生观看，借观看视频使学生对整个故事有了整体感知后，再来学习这一课，学生对剧中人物如老督管、杨志等形象的认识和看法就更全面准确了。这样既提高了学生的学习兴趣，又可以让学生据此结合课文全面分析杨志这个人物形象特点。

所认用多媒体教学使学生的关注范围不再局限于书本上的内容，在拓展教学空间的同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。

（二））用多媒体教学能扩大课堂容量，加快课程进度，提高课堂效率。

在课堂教学中，利用预先设计好的课件，我们能迅速地多角度展示教学内容，而改变以往先板书、后空泛讲解的低效程序。同时，在展示方式上一改过去只有抽象文字，取而代之以图文结合体，使同学们利用图片展示的鲜明形象深刻理解和记忆板书的重要内容。同时，还可更大程度地增加课堂教学容量，提高课堂教学效率。如在学习《香菱学诗》这一课时，我用多媒体展示宁荣二府的人物关系，简单展示香菱的个人人物际遇，指导学生自主学习香菱学诗的过程以及诗词所表现出来的情感有了积淀。采取这种教学方式，收效很好，这样的教学方式既体现了诱思探究教学的整体思路，又可以大大提高授课速度，提高课堂效率。

（三）多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，激发学习兴趣。

语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。所以教师如果用多媒体教学时能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。譬如在学习史铁生的散文《秋天的怀念》这一课时，课前我先在多媒体上播放钢琴曲《秋日私语》，在舒缓悠扬的音乐声中，一张张色彩绚丽的秋天图画在大屏幕上自动翻页，学生在下面不时发出惊叹声,有的还小声说:“不知道秋天也这么美！”。上课时我这样导入:同学们，刚才大家看到大屏幕上展示的色彩斑斓的秋天图画，可以说秋天是一个意蕴丰厚的季节，也是一个引人深思和怀想的季节。如此感染，导入史铁生的不幸，为朗读创设了凄美和伤感的氛围。