信息技术可以为学生学习创造宽松的学习环境。通过对学生的感官进行多种刺激，让学生在良好的状态下积极地学习，主动地探索，调动思维想象力，提高学习效果。同时能很好的改进（解决）用传统的教学方法和教学手段难以解决的问题，达到事半功倍的效果。虽然信息技术不能成为课堂教学的主要手段，但至少可以作为科学教师教学的一种辅助手段，以此来优化我们的课堂教学，提高课堂学习效果。

以前人们对学生学习科学课不够重视，学生从心底里不够认真，也没有兴趣。一段时期以来，科学课程的学习被人们重视起来了，但是学生学习的积极性不大、兴趣不高，影响了对科学课程的学习。兴趣是学习最好的老师。在教学活动中，我们发现学生会因某种兴趣而产生强烈的学习愿望。在教学中如何寻找学生感兴趣的话题，使课堂教学充满生机与活力，又是科学课教师头疼的事，特别是一些学生比较陌生、且不太容易用实验或其他教学手段表达的内容，要解决这一难题，我觉得利用信息技术来帮助教学比较好。课前导入是激发学生参与学习活动的兴趣的重要一环。在创设情境、营造氛围方面，先进的信息技术比投影仪投影、画面禁止的幻灯片播放来得更形象、直观一些。

比如在小学六年级的《火山与地震》一课的教学中，若是先播放一段关于火山爆发的视频，让学生直观形象的去感受观，看到火山爆发带给人类的巨大灾难，仿佛身临其境。再播放唐山大地震的视频，看到剧烈震动、屋塌路陷、山崩地裂、树木连根拔起、黑水四溢的画面，学生们的心被吓人的自然景象所震撼。然后让学生说说是什么自然现象，学生已经把火山爆发与地震深深的刻画在头脑中，进而揭示课题，这样就能很好地为后面的课堂教学做好铺垫，同时充分地激发了学生学习的欲望。科学课程中的有些内容，是为了加强学生对某一领域人们为之所做的种种努力和人类活动对依存的环境带来的变化的了解。这些内容对学生来说虽然是抽象、陌生的，而且也不是易于理解，也无法去感知体验，例如《我们的地球》和《探索宇宙》。

二、 有利于突破科学教学的重难点，提高课堂教学效率

科学课的教学中，有些知识点是比较抽象难懂的。如小学科学第六册中《看星座》一课，认识各种星座即是教学的难点，也是课堂上学生无法观察到的现象，仅靠教师的讲解和观察几张星座图片的话，课堂会显得枯燥无味，学生处于被动接受的地位，也就没有多大的兴趣探究更多的星座。这些抽象难懂的天文现象要求学生掌握，不是容易的事。要观察探究却受到时间、空间、地域、直观性的限制，教学这些内容就成了教学中的难点。多媒体课件能把夜空灿烂的星图直观形象的展现出来，让课堂上无法看到的复杂现象变得简单、容易了。