熟练信息技术技能，优质备课有趣导课

网络学习是一个趋势也是一个习惯。

信息能力的提升，对我们每一个教育教学的工作者都是一个必修课，但是学习的内容学习的形式真的很重要，不要让学习成了负担，让学习变成乐趣，变成自动的行为，这一点真的要引起的重视。

每一个都喜欢有趣的人有趣的事，教师学习如此，学生学习更如此。要让教师变成一个有趣的人，一个有文化的人，一个有素质有教养有底蕴有爱有大爱的人站在学生面前，这本身不是教师一个人的事，是国家是社会是时代是传统是大家的事。学生需要有趣的课堂，教师更需要，而且现在就需要。

在诸多现代化的教育方式中，尤其是在信息技术发展和革新的时代，我们要具备熟练的信息技术的技能，掌握好多样的教育方式，可以更好的传达知识和思想。随着计算机信息技术的普及和发展，人们的生活、工作和学习都与计算机信息技术息息相关。在新时代背景下，信息技术已经成为高中学生必须掌握的基本技能之一。因此，积极探讨高中信息技术课堂教学，是促进学生全面发展的重要途径。

首先，备课技能.课堂教学是主战场，是教学的关键。而备好课则是上好课的前提和基础。新课标下的备课已不是对教材内容的简单诠释、对教学过程的简单安排、对教学方法的简单展示。备课是对教学过程的精心预设，这其中包含着教师对教学内容的理解水平，是对教学资源整合与利用的过程；是对学生的研究与关注；是教师再学习的过程，这是教师更好地完成教学任务、教书育人的前提和重要保证。

其次，导入技能。课堂教学的导入，犹如乐曲中的引子，起着渲染气氛、酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情境的作用。精彩的导入可以在短时间内抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，吸引学生快速融入课堂中。

（一）温故而知新。从复习旧知识的基础上提出新问题，在我们的教学中常用且效果较好的一种引入新课的方式。这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生学习新知识铺路搭桥。但是在引入新课时应注意抓住新旧知识的某些联系，在提问旧知识时引导学生思考，联想，分析，使学生感受到新知识就是旧知识的引申和拓展，这样不但使学生复习巩固旧知识，而且清除学生对新知识的恐惧和陌生心理，及时准确的掌握新旧知识的联系，达到“温故而知新”效果。

（二）实际应用的导入。数学教学的目的就是为了解决实际生活的问题。如果在教学中以实际应用引入新课，可以吸引学生，使学生学习精力集中，兴趣盎然。但所提出的问题必须就是学生思考过，但又无法解决的问题，如果学生带着求知目标投入到学习中，必然使·教学达到事半功倍的效果。

（三）通过问题情境导入。问题情境可以通过数学问题引起的悬念或探索活动激起学生的求知欲望。许多抽象的数学知识都是基于一定的情境而构建和发展的，设计问题情境作为学生再创造数学活动的依托，也是一种返璞归真的策略，而真实或模拟的情境也为学生构建知识搭建了“脚手架”。对于高年级学生，我们应该尽量直观的、有趣味的进行引入，对于有一定基础的学生，教师在引入课题时要注意使学生新旧知识的联系，可以用问题让学生产生知识性矛盾，引导其解决矛盾来引入】。教学中常用的课堂教学导入方法有：（1）直观型：直观启示法、教具演示法、实验导入法；（2）问题型：问题启示法、巧设问题悬念法、揭示矛盾导入法；情境导入法、发现导入法、逆向导入法、讲评导入法；（3）新旧联系型：温故知新导入法、衔接导入法、类比导入法、转换导入法；（4）趣味型：趣味导入法、比喻导入法、故事导入法和谜语式导入法。

     好的开端是成功的一半，运用先进的信息技术技能，让学生体验信息技术带来的新鲜感和学习的乐趣，这是每一位教师乐此不彼的事情。