针对现阶段我国小学语文教学中存在的一些问题，非常有必要采取创新型的语文教学方式，也就是运用直观形象、新颖生动的现代信息技术来激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，彻底改变教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，下面谈谈信息技术在语文教学中的一些应用。

一、运用信息技术，可以培养学生创新思维

在开展基础语文教学时，培养学生们的创新能力，成为重要的教学内容，这也是素质化教学的重要任务。当务之急，这是需要教师能够在现有课堂教学中创造出快乐愉悦的教学气氛，激励学生们开展创新型思考。现在信息技术在课堂教学中的应用，有利于转变学生们在教学中的客体地位，能够让学生们更好的深入感受语文课文教学内容，教师在此之中也能够为学生们提供更多的思考空间和更丰富的新材料，能够鼓励学生们独立思考。教师在教授语文古诗词过程中，这也是有着相关诗词研究的特点和教学的规律，要让学生们能够展开丰富的联想和思维的创新，这也成为教授古诗词的有效方式。

    二、运用现代技术能为阅读教学锦上添花

运用现代信息技术，化静为动、声形并茂，激发浓厚的阅读兴趣。

在教学过程中，激发学生们学习的兴趣，可以提升课堂对学生们的影响力，因此兴趣是最好的老师。在课堂教学中教师要特别注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学方案，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意。如《詹天佑》一课的教学，詹天佑顺着山势，设计了一条“人”字形线路，解决火车上山难的问题。课文是这样叙述：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推，过了青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形，线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这段话如果让学生“读”，再让学生“悟”，或者老师连比带划的讲解，学生也很难理解，如果使用FLASH制作，演示火车怎样推怎样拉，化静为动，学生就轻而易己地理解掌握了，进而，兴趣盎然地探索课文的其他内容。

三、利用信息技术能丰富学生的预习方式

做好课前预习不仅能提高听课效果，而且能培养学生的自学能力。查找、收集和课文有关的资料是小学中高年级学生预习的一个部分。教师可以在节假日或者周末时间，布置本单元课文需上网查找的内容，让学生借助现代信息技术平台，搜集课文所涉及的新知识的相关信息。如：写人的文章让学生查找作者的资料，写作时的背景及时代，该篇文章的写作特点，作者主要的写作手法等；写景的文章指导学生收集景物所处地理位置，该处景点的历史故事与景物特点的相关文章等等。学生在自主收集各种信息过程中，逐步提高了运用现代信息工具的能力，提高获取信息、筛选信息、生成信息等方面的素养，让学生从多角度、多渠道获取语文知识，提高了自学能力。这样，利用现代信息技术不仅丰富学生的预习方式，而且比起传统的预习，信息技术环境下的预习更能吸引学生的目光，更能激发他们学习的兴趣。

四、利用现代信息技术可以带领学生开展一些语文综合实践活动

    在现代信息技术条件下，学生在开展综合性学习之前，自己查阅资料，进行自我准备的过程，本身就是一个自我探索的过程。在教学中，教师应巧用现代信息技术开展语文综合实践活动，培养学生的创新能力。例如：利用课件或现成的教学软件，在中年级开展的“中国传统文化展”“我知道的名人(伟人)成长的故事”“我喜欢的童话”，高年级开展“我的生活启示录”“我最喜欢的名人名言”等综合性学习。活动前，学生可以上网自己查找资料，也可以和小组的同学合作查找收集资料，作好活动准备。这样，不仅有利于培养学生自主探索能力和合作能力，更有利于培养学生的创造潜能。如高年级学生在开展“祖国在我心中”学习汇报会，活动前，学生要围绕主题，查找资料（诗歌、故事、演讲稿等）选择材料或者自创材料。这样的活动过程，学生的查找收集、分析处理的信息能力及自我创新发挥能力都得到锻炼。

实践证明，在语文教学中应用现代信息技术，不但可以丰富学生的预习方式，可以创设情境，激发兴趣；启发想象，培养创造力。它还有利于突破教学的重点难点、有利于提高课堂的教学效率、有利于培养学生的审美情趣。现代信息技术，不仅为语文教学提供了更广阔的教与学的空间；还引起小学语文教师对多媒体辅助教学的重视和运用，开发和利用信息化课程资源，是学生学习知识和提高技能的认知工具；为学生学会学习，提供了一条自主实践、自我探索的有效途径。