用好信息技术 完善地理教学资源库

一、              生活处处地理学

地理课，在初中阶段是副科的代名词，连顶极媒体在新闻中也这样标题。

但是，媒体与社会大众可能没有意识到，天天传媒播放的，都是关于人与自然之间的故事，天天传播的都是人类愚蠢的行为与自然的报复，故事一个接一个，但都是人类地理知识与发展的故事。

二、              有用的地理知识

2016年最大的新闻，无不与地理密切相关。

贵州平塘的fast射电望远镱、港珠澳大桥、钓鱼岛冲突、“台独”、中菲冲突、西亚北非的难民危机，2016年南方特大水灾、10月台风与飓风，防灾救灾、城市规划与生态农业、越来越火爆的旅游业及发展，都是人类技术与思想在一次次在与自然交流，不断蜕变。

地理是有用的。

三、              生动的地理知识

人，是聪明的生物，人是喜欢猎奇与追求发展与幸福的生物。

地理是有趣的，生动的，永远引人入胜的。

没有比地理图片、地理视频、地理故事，更让人震撼的了，更扣人心弦的了。

从赤道到两极，从沿海到内陆，从平原到极高山，从地形到地质，从生物到河流，无不有理，无不有趣，直观中隐藏着大自然的密码，牵引人去思考。

如此的大视野，没有不生动的理。

四、              地理知识要分类

用信息技术，结合本学科的知识体系，从不同网络渠道，收集与整理地理资源，建立自己的库，对启发学生的思维，其作用远比单一的语言表达更让人心旷神怡的了。

地理知识的分类，是为了自己知识的再整理，也是为了用时的再选择。

五、              地理资源要精选

无处不在的地理知识，无处不在的地理新闻，无处不在的地理时事，一网而尽，浩若烟海。

精选，就是要从中理出精品的图文与视频，能用于课堂的多媒体教学。

精选，就是粗中选精，更动人心。

精选，就是理论与现实的深度结合与升华。

六、              用信息技术实现教学创意

信息技术，只是工具，只是提高表现力的一种手段，是必要的条件之一，但不是充要条件。

再好的课，也是人思维方式的延伸，多媒体技术只是将其延伸出去并表现得更生动的手段；巧妇难为无米之炊，创意也是建立在大量掌握与理解信息的基础上的，用信息技术获取精彩的地理资源，编辑地理资源，并按思路再创造，就能实现最大的教学意图，引导着学生奔向那有趣的地理世界。

信息技术的工具，需要与时俱进，适合中学的教学，那一定将助推新课程改革的春天早日到来。