因为地理学科的特殊性，其知识跨度大、空间性、综合性很强，研究对象又是地理环境和人地关系，相对其他学科而言比较抽象，要理解掌握的概念和原理很多，并且内容大多过于抽象化，所以只是通过传统的地理教学模式，学生很难看到一些地理事物的变化，并且也很难理解一些抽象的知识，这也会极大影响学生学习地理的兴趣。因此在地理教学中，不断提高地理课堂教学质量和效率一直是地理教师努力追求的目标。新理念下的教育课程改革明确指出：信息技术在教学过程中起到很大促进作用，信息技术与学科课程的整合能够很好的实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的有效变革。

信息技术应用于传统地理教学中最有力表现之一就是创设情境，渲染气氛，成功导入新课，恰如其分的激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，使学生的学习活动更深入更广泛的开展。比如在将《世界的人种》时，播放江南style的视频。提问刚才播放的视频有哪几种人种，他们有什么不同，它克服了传统教学的单调乏味，充分调动了学生的感官，利用现代信息技术将音乐、动画融入到教学中从而调动学生学习的积极性。

其次，信息技术可以提高课堂效率，突出课堂教学重点和难点，使教师可以灵活把握上课时间，合理安排课堂节奏，以达到最佳教学效果。

再次，信息技术实现的动画模拟可以培养学生的思维能力。运用多媒体演示静、止为动态图，使学生从中观察到整个地理事物变化过程。于此同时，教师可以一边指导学生思考观察、一边讨论，激发学生的求知欲和探索欲，从而培养学生的观察能力和想象能力以及综合分析能力。比如高一地理必修一《常见天气系统》一节中，要求学生了解并掌握冷锋、暖锋和准静止锋在过境前、过境时和过境后的天气变化，这一动态地理事物中课本中比较抽象，所以有必要使用flash动画展示给学生进行观察、分析和总结。

最后，利用现代信息技术可以培养学生的情感。在地理课堂中，将学生所学地理知识和情感培养结合起来，能够增强学生的情感体验，激发爱国之情和地理环境保护之欲。

如将现代信息技术与地理课堂有效结合起来，让学生主动参与，学会学习，最后达到的效果不仅是教师提高了课堂质量和效率，而且学生也掌握了正确有效的学习方法。