随着社会的进步，经济的发展，互联网时代的日益兴旺，为我们幼儿园的信息技术教学提供了很好的平台。为了利用丰富的信息资源就如何利用信息技术教学来服务于我们的孩子我总结了以下几个方面：

    一、根据幼儿的认知特点进行教学

    幼儿的认知特点是：具体形象思维,抽象逻辑思维开始萌芽，好奇心强，无意意识占优势。信息技术教学的特点是：具有形声化,运用图像和声音来表达教育教学内容，将客观事物形象化、具体化，使客观事物的情、声、色，意能直接作用于幼儿的感官，便于幼儿闻其声、见其形、会其意，易于幼儿理解。例如：我们在教学活动《我，喜欢我自己》中，可以通过电化教学进行教学，课前我们利用电脑制作课件，让动化的形式使幼儿看明白故事中的青蛙为什么首先由高兴到不高兴、及而又由不高兴到高兴的故事起伏来贯穿。让一个枯燥无味的说教变得色彩斑斓并伴随着愉悦的音乐，让幼儿跟着故事的起伏体验青蛙的一系列的内心活动。记得在这一活动中我班的蔡婉琪小朋友就说：“老师，我也要做一些别人不会做的事，我会弹钢琴，我会跳拉丁舞，我会画很漂亮的画，我还会唱很多歌呢！我真了不起，我很喜欢我自己。”而李新鹏小朋友就说：“老师，我不喜欢我自己，当我遇到不会做的事的时候我都会很急噪，会哭。这样的我，我不喜欢。”当时我就跟他说：“你看故事中的青蛙是怎么做的，其实我们只要相信我们自己能行。给自己自信，没有什么事情是做不好的 ，对不对？”听我这么一说李新鹏小朋友也开始笑起来了。通过这样多种多样的直观的动化形式幼儿的理解程度大大的增强了，也提高了我们的教学质量。

    二、信息技术教学的运用能提高幼儿的兴趣,促进幼儿观察力，想象力的发展

    利用信息技术来教学，可以大大地提高幼儿的兴趣，让幼儿的观察力和想象力得到很大的提高。因为兴趣是一种行为动机，是推动幼儿学习的直接动力。夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的重要途径之一，兴趣的能量是巨大的，透发和培养幼儿的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。”运用信息技术教学恰恰可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的学习积极性。例如：我们在学习“7的加减”的时候，可以利用电脑的资源来制作教师设计好的课件，让幼儿通过课件仔细观察课件中的小猫的一些变化形式来激发幼儿的观察力。记得刚一开始出现课件的时候，好多小朋友都被片中的可爱的小猫所感染。有的小朋友说，老师，这些小猫真漂亮，有的小猫穿上了红衣服、有的小猫穿上了黄衣服、有的小猫在拍球、有的小猫在睡觉、有的小猫脖子上还系上了蝴蝶结。。。。。。根据这些小猫的变化，小朋友脑子里就明白了好多，老师只要稍微点一点就对“7的加减”有了初步的了解。并为以后创编应用题打好了基础。如果靠老师死板的说教我想是很难有这么好的效果的。所以利用电化教学激发了幼儿的兴趣，抓住了幼儿想学习的欲望，提高了幼儿的观察力和想象力。

    三、信息技术的运用能丰富幼儿的感性认识,扩大幼儿的眼界

    直观的教学手段能缓解幼儿现有的认知经验与教学任务之间的矛盾，是形象思维向抽象思维过度的有效形式。直观教学能使幼儿对周围环境得到清晰正确的认识，可以丰富幼儿的感性认识，扩大幼儿的眼界。例如：我们在组织幼儿学习《小水滴旅行》的教学活动中，利用信心技术教学就可把小水滴用卡通可爱的图像来表示。例如，首先我们让小水滴飘落在小朋友的伞上，让幼儿觉得小水滴是多么的可爱来激发幼儿的感性认识，然后让太阳公公出来把小水滴变成水蒸气。利用风来让它去旅行，使幼儿在整个过程中感受小水滴的变化，让平常看不到的一些东西拟人化增加幼儿对科学探索的兴趣.扩大幼儿的眼界.这样的话幼儿就很直观地可以看到小水滴的各种变化，让幼儿从一个很抽象的东西通过老师利用信息技术变得很直观也很容易理解了。

    总之信息技术的教学在幼儿园的运用还是有很多作用的，除了能调动幼儿各方面的积极性外，还提高了教师的专业素质，信息技术教学现在也成为了我们幼儿园教学的一部分，希望我们以后能根据幼儿的不同发展水平和年龄的特点充分发挥信息技术教学的作用，为取得更佳的效果而努力！