随着我国教育改革的深入发展和计算机的日益普及，小学语文课堂已开始较普遍地使用多媒体辅助教学。本文就本人近几年语文教学中多媒体的使用给语文教学带来的优势进行小结。多媒体优势的展现，使语文教学这棵老树绽放出新的花蕾。

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。而语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运用的规范带来新的挑战。时代的进步要求人们具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。近几年本人在语文教学中适时运用多媒体教学，使语文教学这棵老树，绽放出新的花蕾。

小语教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。教学时，单凭词句的分析是不够的。运用多媒体光声的有感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉丰满、情感充沛、形神兼备的印象，以便准确引导学生体会人物内心世界，发挥多媒体的独特功能，诱发学生的“乐学”情绪十分重要。在教学三年级下期的课文《中国救援队真棒》一文时，因为孩子们对地震的悲惨场面并不了解，不像老师因为亲眼目睹了“5、12”地震能很快引起共鸣，所以理解起来有一定难度。课堂上我播放了“5、12”汶川地震的相关视频，学生很快找到了共鸣点，对中国救援队如此迅速的参与营救，并且在余震不断的情况下，相当于冒死营救，他们的人道主义和牺牲精神深深地打动了孩子们的心，再次展现了多媒体的风采。

三、提供素材，盛开写作之花

三年级是习作的起始阶段，学生往往觉得习作很难，究其原因，主要是材料准备不充分。例如三年级上期二单元的观察作文，如果只是笼统地叫学生自己观察，他们会因为不会观察而没有素材，致使学生写作时无话可说。为此，我运用多媒体，展示了一张小鸭子的图片，指导学生从整体到局部，从头到尾有脚地观察，并适时“赠送”一些好词佳句。这样，学生因观察得法，对小鸭的外形描写细致入微。接着又展现多媒体的优势，播放了小鸭吃食和游泳的视频指导学生观察。这习作在多媒体的辅助下，学生掌握了观察方法，写作时水到渠成，作文不再是难事，学生享受着习作的乐趣。

四、海量信息绽放阅读礼花

语文教学的重要环节是阅读教学。小学语文教学课程标准规定了小学语文教学的基本任务是加强基础知识和能力的教学，为学生的学习成长打好基础。在传统教学中，阅读教学的目标是通过“预习、讲解、默读、朗读、查字典、小组讨论和总结”等环节实现的。由于班级集体授课，课时及授课进度的影响，教师让学生自己默读、朗读的时间很少，更谈不上大量、有效的阅读。这对小学生阅读理解的能力提高产生了不利的影响，多媒体计算机是具有提供文本、图形、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力，在教学设计的指导下，教学内容可以按照知识点进行划分并实现超媒体链接，非常适合学生学习。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，并可以随时让学生以查字典的方式检索到阅读中的生字、生词、难句等；根据需要，还可以提供标准的朗读示范音。多媒体提供的海量信息与阅读内容，简直是一份饕餮盛宴，更如节日的礼花绽放于语文课，绽放在学生的学习之路。

实践证明，做多媒体语文课的时间和精力的付出自然大于普通备课，但是教学效果也明显好于其他讲授方法。多媒体运用到语文教学中，对教师来讲是业务的提高也是素质的提高，对学生来说更是享受一种高层次的教学，多媒体的优点在语文课上得到彰显，更丰富了语文课的知识面，使语文从课文走向人文，使语文教学如春天绽放的花朵，吸引着学生如蜜蜂般扑向了语文学习。