《丑小鸭》教学设计

                                                                                                                骆菁

教学目标：

1、会认“烘、卧、剩、裂”等14个生字，会写“鸭、鹅”等生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会“丑小鸭”的丑以及离家后的不幸遭遇，并感悟变成天鹅后的心情。

教学重、难点：

1、会认14个字，会写“鸭、鹅”等生字。 

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会丑小鸭的丑和不幸。

教学过程：

  一、导入

1、师：孩子们，读过童话故事吗？今天老师找来几幅童话故事的图片，你能猜出是哪篇童话故事吗？

   生：反馈（多抽几个孩子）      评价：看来咱们班的孩子都是喜欢看书的“小书迷”

2、师：今天，我们一起走进安徒生爷爷的童话世界，跟着“丑小鸭”一起读课文，认生字，学词语。谁来读读课题。

生：抽读     
评价：第一个评价字音读得很准，第二个评价声音洪亮

3、师：一起读课题吧（出示课件）——28  丑小鸭

生：齐读课题     
评价：像这样字正腔圆读书真好

  二、初读课文

1、师：孩子们，听过丑小鸭这个故事吗？会读吗？（会）老师说的会读是指（出示课件）自己大声读课文，把生字读正确，把句子读通顺，读完了之后多拼读几遍生字。请孩子们翻到语文书第126页，坐端正，读一读。

生：自读课文     
评价：有的同学读得很快，已经静息好了，没读完没关系，坚持就是胜利

2、师：这个故事会读了吗？那咱们都来当当考官（出示课件），看看你的同桌是否能把生字的字音读准了，如果读错的，教一教他，开始。

   生：互读生字     
评价：孩子们读得非常认真

3、师：你或你的同桌有哪个生字读不准或者有什么需要提醒大家的？

   生：反馈（相机板书解决）     
评价：学习一个生字的时候，一定要先把读音给记住了，今天，检查预习，大家都做对了，很棒，说明你们是会学习的孩子<刚才有同学，有点小错误，下次希望预习时更细心一些，要做一个会学习的孩子>

4、师：下面我们加点难度，读没有拼音的词语，能挑战吗？（出示课件）

   生：小组开火车读词语     
评价：不错，不但读得正确，连贯，而且大家读词、认字也越来越厉害了

5、师：（出示课件）刚才听你们读词语的时候呀，有几个词语的意思我不太明白，聪明的你们能帮助我弄明白词语的意思吗？

   生：反馈     
评价：理解词语的方法可以用找近义词，也可以根据语句的意思来理解

师：谢谢你们的帮助，让我明白了词语的意思，就能更好的读好课文了。为了感谢大家，老师让你们玩一个猜字游戏（出示课件），这是一个象形文字，你能猜出这个字吗？

生：反馈（多抽几个猜字）

师：我们现在认识的汉字呀，就是这样一步一步慢慢演变而来的。来让我们再加深一下理解，看看他的意思，谁来读一读。      评价：看来孩子们知道了要了解字的意思，我们可以根据字典的解释，结合句子来理解，学会用字典是我们学习好语文的一个重要的学习方法

  三、感知课文

1、师：下面我们请电脑老师来读读课文，怎么样？那我要先提要求了，一要专心听，二要想课文讲了什么？

      生：反馈

      师结：《丑小鸭》这篇课文，讲的就是“丑小鸭”受欺负，离家出走，最后变天鹅的故事。     
评价：边听边思考也是我们学习的一个好方法

2、师：请孩子们自由读第一幅图画的文字（出示课件），做到不加字，不漏字，不回读。

   生：自读

   师：抽读，请学生评价。 “丑小鸭”有多丑呢？请你找出“丑小鸭”丑的句子。

   生：反馈（相机出示课件）

3、（出示课件）其中大大的、灰灰的、瘦瘦的，老师提出这样的词是什么词？你能说出这样的词吗？用这样的词来形容一下旁边的这只鸭子。

   生：反馈（用多种方式读）

4、师：“丑小鸭”都经历了些什么？（出示课件）要求：用你喜欢的方式读课文3-6段，用横线勾画出你最替丑小鸭感到难过的句子，然后再读一读。

   生：读课文

   师：请生反馈勾画的句子（出示课件），多种方式朗读

5、师：“丑小鸭”过着孤单、凄苦的生活。这样的日子过了一天又一天。突然，有一天，春天来了（师生配合读第7段）（出示课件）

6、这只美丽的天鹅有：（出示课件）生反馈---抽读（多抽几个）

7、（出示课件）师：选图说说（  ）有（  ）的（  ）句式。

        生：小组内说一说，抽生说

        师：除了图片上的，你还能说其它的吗？（抽生反馈）

  四、写字

1、读会写的生字。

2、观察“鸭、鹅”，说注意的地方（师范写）。

3、生写。      4、评价（展示台进行展示）。