信息技术与语文学科整合让语文课更精彩

双河口小学：余彬

课堂是学生学习的主阵地，课堂教学中如何实现：学生自己去读悟课文，去查阅资料，去发现问题、研究问题、解决问题，使学生真正成为学习的主人，从而提高学习语文的效率，加强信息技术与语文学科的整合无疑是一条双赢的必由之路。

首先，“整合”绝不等同于“混合”。应发挥信息优势，努力优化信息技术与语文学科整合中的教学设计，充分体现语文学科教学的个性特征，以信息技术为基础构建新的语文教学体系，在这个体系中，信息技术不只是一种辅助工具，而将与文本融为一体，成为基本的知识载体、教学媒介和交流工具。

其次，发挥信息技术的优势，创设情境，激发兴趣。 运用现代教育技术辅助语文教学，把多媒体手段引入课堂，使抽象的化为形象，静态的变为动态，使“黑白”世界变得有声有色。尤其是语文课堂，学习内容情景交融，授课老师妙语连珠，加上多种媒体出奇制胜，使得教学变得生动活泼，多姿多彩。

第三，努力优化信息技术与语文学科整合中的教学设计。深挖教材，精心设计教学课件。 

通过深挖教材，精心设计教学课件，把语文知识所涉及的有着极大时间和空间跨度的内容，

通过实物演示、动画模拟、情境再现等手段，在几分钟，甚至几秒钟之内展示到学生眼前。

但这些内容不能只顾形式上的热热闹闹，必须服务于教学目标的达成，解决重难点，要根据课文的教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略，通过适当的途径，运用有效的形式，让学生学得活，学得好，获益多。要充分体现语文学科教学的个性特征。语文教学主要的方法就是听、说、读、写，它注重的是学生对文字的理解和感悟及积累。所以在整合过程中不能忽视对学生语文基础和语文基本素养的训练和培养。