当今这个时代是以网络为基本特征的知识经济时代，信息技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，我认为在初中数学教学中运用信息技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。下面我简单谈谈自己的认识：

1、信息技术的运用，使课程的导入形式变得多样，易于激发学生学习的兴趣。

教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”。数学教学中利用信息技术创设情境激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。教师在教学中根据所学内容，利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往能调动了学生学习的积极性。

2、信息技术的运用，增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容，并有利于激发情愫，产生探究欲望

在新课导入环节中通过运用多媒体激发起了学生兴趣后，多媒体的运用不能就此嘎然而止，我们要将一些抽象的数学知识通过一些便捷的途径或方式呈现出来。比如我们就可以利用《几何画板》
给“数形结合”创造了一条便捷的通道，还能对几何模型的绘制提供信息。同时，利用它解决学生难以绘制的图形，而且提供了图形“变换”的动感，丰富多彩的“动画”模型，给学生一种耳目一新的视觉感受，使学生从画面中去寻求到问题解决的方法和依据，并从画面中去认清问题的本质，而且学生从这些变换中还会特别想动手去探究，这都会大大吸引学生的学习兴趣。

3、信息技术的运用，增大课堂教学的容量，拓展学生的视野。

信息技术的运用能够大大增加了信息的容量。多媒体软件所显示画面的快捷、大容量和可储存的优势，为知识信息量的增大提供了空间，数学学习必须因材施教。通过多媒体网络系统，师生可以在多媒体上面进行有效地交互、评价，达到共同学习、共同探讨。多媒体技术具有独特交互功能，它可以向师生提供更加有效的控制和使用信息的手段。同时也开阔了学生的视野，交互为师生的共同活动、交流及教师对学生学习情况的及时跟踪评价、及时反馈提供保证。交互也为学生提供了学习活动的场所，对学生主体性发挥，激发学生想象力、创造力十分有益，为教学质量的进一步提高提供方法。

4、信息技术的应用能够有效的突破教学的重难点

多媒体信息技术还能够突出要点，有助于学生理解概念掌握方法;比如数学中的几何画板的动画功能就能动态反映了概念及过程，能有效地突破难点;画板强大的交互性，让学生有更多的参与机会;并且值得一提的是可以通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力;多媒体操作过程的可重复性，还可以有效地克服学生的遗忘。　 

 所以在教学中，教师通过多媒体课件的制作，使学生置身于音图像、语音、文字的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约了课堂教学时间、增加了课堂信息量、提高了课堂效率。以上这些都充分说明了信息技术应用在教学中的必要性，所以这就要求我们每一位教师都要熟练掌握信息教育技术并能将其合理地应用于自己的教育教学中。