一、信息技术改变了教学方式,灵活教学手段
     传统的数学教学过程大多采用"口传身受"的教学形式,老师讲到哪里学生听到哪里,老师做到哪里学生就跟到哪里,教师是知识的传授者,而学生这一教学活动中最重要,最活跃的主体却处于被动的地位.陈旧乏味的教学模式不利于学生对知识的掌握和个性发展,养成了学生被动学习的习惯,因此,要根据教学的实际需要结合多媒体教学的特点,学生可以独立通过导学案先进行预习，对不明白的内容可以找百度，通过对查找的内容进行分析，得出结论。这种方法培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。课堂上老师可以针对学生共同的问题，再通过讨论的方式来解决，同时课堂上就可以通过在线测试检验学生的知识掌握程度。

1,变"学数学"为"做数学"

 现代数学教育强调要进行"问题解决",在解决问题过程中锻炼思维,提高应用能力,而多年来数学教育强调逻辑思维训练,忽视对观察.实验.想象,猜测等能力的培养,重视数学解题技巧的演练而忽视对过程的探究.现在,信息,技术为数学教学开创了一个"数学实验室",利用"几何画板"等工具,为学生做数学提供必要地工具和手段,让学生可以自主地在"问题空间"里进行探索,来做"数学实验".教师可以将更多的探索,分析任务交给学生去完成,学生从听数学的学习方式改变成在教师的指导下做数学,过去被动接受现成的数学知识而现在可以像研究者一样去发现探索知识,例如:将三角形内角和定理以前都是用剪纸,拼接和度量的方法让学生直观感受,但由于实际操作起来都有误差,很难达到理想效果.现在利用几何画板随意画一个三角形,度量出它的三个内角并求和,然后拖动三角形的顶点,任意改变三角形的形状和大小,这样不仅可以锻炼学生的实践能力,更能激发他们的学习热情.

2,突破教学重点和难点

多媒体技术辅助教学进入课堂,可是抽象的概念具体化,形象化,尤其是计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学的直观感,立体感和动态感等方面的不足,利用这个特点可以处理其他的教学手段难以处理的问题,并能引起学生的兴趣,怎强他们的直观印象,为教师化解教学难点,突破教学重点,提高课堂效率和教学效果,提供了一个现代化的教学手段.例如:利用网络资源搜索课件,对各种正多面体直接用鼠标一点就可以画出来,你还可以进行操作,并从不同的角度进行观察.如平移,旋转,缩放,分割,取截面,表面展开以及吧空间的多边形放到平面上看等.这些操作用实物是难以进行的.同时计算机的动态变化可以将形与数有机的结合起来,吧运动和变化发展观在学生面前提供丰富而动感的图形图像,生动直观形象的展现出一个精彩纷呈的数学世界.例如:在学三角形的三个角平分线(三条中线,三条高或高的延长线,三边的垂直平分线)相较于一点时,传统教学方式,都是让学生作图,观察,得出结论,但每个学生在作图中总会出现种种误差,导致三条线没有相交于一点,即使交于一点也会心存疑惑:是否是个个别现象?是学生很难领会数学内容的本质,但利用多媒体技术就不同了,在几何画板里,只要画出一个三角形,用菜单命令画出相应的三条线,就能观察道三线交于一点的事实,然后任意拖动三角形的顶点,改变三角形的形状和大小,发现三线交于一点的事实总是不会改变的,这实验除了教师演示之外,学生也可以在计算机上自己动手操作,亲手经历,这样可以大大曾强学生学数学的兴趣,激发他们的求知欲望.

3,提高课堂教学的效率

 上数学课总是离不了要画图,这些作图中有部分是机械的,有部分是重复的,有些还相当繁杂,并且有时作图本身对达到该节课的教学目标的意义并不大,如画各种立体图形(球,圆柱,圆锥,棱柱,长方体,正方体等)和一些平面图形,若利用几何画板一个菜单命令就可以完成了,再如制作七巧板,然后利用七巧板移动变化后排成各种美丽的图案,以往要花费大量的时间剪七巧板,然后粘贴,现在利用软件制作起来就十分方便.又如图形的平移,先告诉计算机平移方向和平移平移距离,再选中平移对象即可完成平移,既简单明了有直观形象,用计算机代替老师,学生做这种工作,即彻底减轻了负担,然后老师把学生的精力和注意力用到更深层次的用到教学和学习环节中去,同时也助于师生更了解和熟悉信息技术,使教学效果显得提高.

二,拓展教学时空

现在每周的课时很难满足数学教学的要求,部分学生要在课余时间复习比较困难,预习就更难以做道了,现在要将课件放在校园网上,学生和教师通过网络实现了资源贡享,学生根据自己的学习情况上网进行查阅,为预习,复习课上的教学内容提供了极大地方便,学生还可以进行查阅教材,上网浏览,收集有关信息来完成教师布置的作业,进一步加深了学生对数学技术的理解和体验,另外通过校园网,教师可以对学生练习中出现的问题进行解答,从而为学生创造一个良好的学习环境.这样就缓解了过去数学实数有限教师不足的问题,还为学生学习带来了方便,极大地方便了学生的课余学习,多媒体教学打破了传统的教学形式,将课堂教学与课外活动有机的结合起来,极大地推进了数学教学一体化进程,使教学的时间和空间得到了极大地扩展,为摆脱传统教学中封闭的教学模式,构建开放性和谐的新型数学教学方式提供了良好的发展前景.

三,提高学生的自学能力

据有关统计显示,一个学生在校期间只能获得所需知识的10%左右,其余90%需在工作实践中获得,在信息时代,每个人都要接受新的教育,才能跟上时代前进的步伐,因此教育不在局限于学校,而是要面向社会,深入到人们的学习工作,和生活的各个方面,他也不在局限于年龄,而要使受教育者终身受益.在处于信息时代的今天,多媒体技术就是为大众服务的技术,它是人们按自己的需要主动地获取知识,丰富自身的素质,提高自身的修养的手段.多媒体特有的交互方式不但为学习提供了方便,而且是人们接受和运用信息的方式发生了深刻的变革,教学不仅要传授知识,提高学生的学习兴趣和能力,而且要通过这一教学过程让学生及时掌握获取分析利用信息的能力,培养学生建立起适应信息社会发展的知识结构,开发学生持续性的学习能力,创新能力树立信息意识.学会利用先进技术学习数学知识的手段和方法,不仅要让学生的身体适应未来的要求,更要让他们的思想很能力跟上时代的发展要求.

 多媒体技术的引入为数学教学的发展提供更为广阔的发展空间,也给数学教学创造了新的发展空间,同时也给学生带来了严峻的挑战,为此广大学生应积极的行动起来,加强学习努力实践不断地探索多媒体技术对数学学习的积极作用.

四、 通过网络教学实现真正的师生、生生之间的互动性

过去的教学，学生要想找教师问些问题，就必须要去找老师，面对老师答疑解惑。而要想实现教师、学生、学生多方之间的直接交流那更是难上加难。而信息技术的出现，一切问题都解决了，学生可以通过E-mail，BBS等方式在网上向教师提供各种问题或者与别的学生互相之间探讨问题、建立多重关系的交流和共同学习。在传统教学中学生与教师的互动形式只有一种，那就是考试。这种方式影响了学生对学习知识的积极性。对于学生而言，具有一定的被动性，也不能激发学生的学习兴趣。

总之，通过这次巴南区教师信息技术提升工程的学习培训工作，收获颇丰。