通过此次学习，结合我所任的生物学科特点，现将学习后教学上的变化分享如下。

       一、运用现代信息技术，调整学习情绪，激发学习兴趣 。心理学表明，初一初二学生课堂上有意注意持续的时间很短，一般在8---10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用现代信息技术的优越性刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如教“种子的繁殖”一课，电教室的屏幕上出现一朵美丽的花儿以及动态的花儿各部分名称，学生好奇极了，有的学生在说这花儿的各个构成名称，有的说出了它繁殖的路径，有的在议论和比较我们学校的银杏花、樱花等……

     二、结合微课，创设生活情景，突出生物作为科学的地位。把教材内容与生活情景有机结合起来，使生物知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让生物贴近生活，使学生真正体会到生活中处处都是生物知识，学习生物知识还能学会学生认识自我，保护自我呢。