反思初中化学教学中信息技术的运用

通过这次信息技术运用能力提升工程的培训教材，反思过去在化学教学中信息技术的运用，在观念上有了大的转变，在认识上有了质的提升，在运用上有了新的突破。化学教学中应用信息技术，是实现高效理想课堂的有效手段，它是将信息技术与学科教学的有机整合，成为课程的组成部分，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，通过信息技术有机融合在一起，形成高效课堂。

一、利用信息技术，展示新奇有趣的化学问题创设情境，提高学生学习兴趣

 教学情境的创设是课堂教学中重要环节，给课堂知识学习埋下伏笔，提高学生学习兴趣。很多奇特的自然现象都与化学有关 ，如“雷雨发庄稼”，“溶洞的形成”，“火灾”，“人工降雨”，……如果不用多媒体课件演示出来，这些化学实验室根本无法完成，培养学生科学素养的目标就会落不到实处，如果用多媒体课件演示出来，不仅学习了相关的化学知识，还提高了学生学习的兴趣。

二、利用信息技术，演示化学反应的微观过程，突破教材重难点

有关分子、原子、离子的教学，教师凭嘴来解释学生不好理解，如果做成flash课件演示模拟，学生容易理解。如：氧化汞受热分解、电解水的微观过程展现化学反应的实质（原子重新组合的过程）、展现复分解反应的实质等。通过微观粒子的演示，更直观认识化学微观世界，使学生形成感性认识，容易突破教材重难点。

 三、利用信息技术，演示错误操作造成的后果加深印象，提高实验安全性

     教材中涉及安全的实验教学，为了避免实验危险的发生，可以利用信息技术演示错误操作造成危险的后果，分析产生原因，加深对正确操作的认识。初中化学演示的错误操作有： 

1、加热固体时，试管放置错误使试管破裂；

2、制氧气用排水法收集完后，操作顺序错误，水回流使试管破裂；

3、氢气还原氧化铜时，先加热后通氢，可能使试管爆炸；

     4、反应后先撤气后撤灯，还原的铜又被氧化成氧化铜；

 5、浓硫酸稀释时，水加入浓硫酸中，使硫酸沸腾，飞溅伤人。

 这五种错误操作，在课堂上是不可能演示的，有一定的危险性。通过多媒体可很好的展示其错误的原因及后果，加深学生对正确操作的印象，提高实验安全性。 

   四、利用信息技术，使化学相关知识条理化 

在进行复习时，每堂课的知识容量很大，通过多媒体可以把知识进行整合，将知识点进行梳理。对相关知识点先进行分析，然后对应知识点进行练习，学生参与回答，并将答案在屏幕上显示，最后将整堂课的知识点形成脉络在大屏幕上呈现，学生对知识点的关系就很清晰，便于对知识的理解和掌握。

五、利用信息技术，挖掘潜在优势，优化课堂教学

     利用Internet来搜集信息，可大大扩展信息的来源，且快速方便。我们通过上网查看有关化学发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在化学学科教学时作出及时调整。化学作为一门理科学科，大量的习题是必要的，但购买的成套习题集，往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，用起来有时是事倍功半。为了克服这一缺点，我充分利用了Internet这一信息资源，从网上下载最新试卷然后进行精选。这些试题题型新颖、信息准确，给学生作为试题和平时练习，对于启发学生的思维，开阔学生的视野、增大学生的阅读量有着非常大的帮助。