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嵩县五高整校推进规划

  发布者:嵩县第五高中    所属单位:嵩县第五高中    发布时间:2021-10-21    浏览数( -) 【置顶】 【举报】


中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 项目

整校推进规划方案

 

 

 

 

 

 

/市/县:河南省洛阳市

 

 

学校名称:嵩县第五高级中学

 

 

高中

 

 

责 人:张刚建

 

 

联系电话:13721603966

 

 

 

 

 

 

一、基本信息

 

 

学校名称

 

河南嵩县第五高级中学

学段

 

高中

 

 

学校负责人

 

姓名

 

张刚建

 

职务

 

副校长

 

职称

 

中学高级

电话

 

0379-66410625

 

手机

 

13721651639

 

邮箱

sxwg666@126.com

 

 

 

 

 

 

信息技术环境现状

平台建设(有/无,有就在前面打“√”)

办公管理平台

教学平台

¨ 教研平台

教学资源平台

校园有线网络

校园无线网络

学校教室的信息化环境

多媒体教学环境:(30)个教室

混合学习环境:(1)个教室

智慧学习环境: (0)个教室


 

姓名学历职称/职务任教学科主要职责 张刚建 本科 中学高级、校长 历史 负责人 孙国良 本科 中学高级、主任 计算机 具体实施 刘迎伟 本科 中学高级、主任 音乐 业务骨干 许相通 本科 中学二级 中文 业务骨干

              学校信息化管理团队


二、学校信息化发展规划

 

 

 

 

 

 

 

学校教学信息化基本情况分析

(请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平,描述当前本校教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面,信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。

目前我校32个教室全部配置了86寸智能平板一体机,2个学生计算机机房,3个备课教室,110台台式电脑,保证了每名教师一台电脑,学校硬件设施能基本满足办公需要,学校有线网络全覆盖,办公区基本实现了无线覆盖。

学校一线教师98人,计算机专职人员1人、兼职人员1人,其中能够熟练掌握PPT课件制作的老师占65%,其他老师能够使用PPT进行授课;能够熟练掌握制作微课的老师占15%,其他老师能合理使用微课进行授课;能够熟练使用交互平板及相关的教学软件进行课堂教学的的老师占40%,能简单使用的老师占55%;能够熟练使用智慧教学平台进行学情分析、教学设计、学法指导、教学资源的搜集整合和学业评价的老师没有

学校教师人手一台电脑,网络畅通教学设计仍受传统教师模式影响,信息技术应用体现不充分,应用媒体的作用还不明确,电子教案实行还进行尝试中。60%左右的教师课堂教学中利用一体机展示板随时拍下学生课堂作业情况及时反馈,给与评价指导,提高了课堂效率。100%教师能够较好地网上阅卷,但是考后数据仅限于教务部门使用,教师使用意识不够普及。

 

 

学校教育教学信息化发展愿景

(请根据学校基本情况和核心诉求,明确本校在未来三年中的发展愿景。)

 

总目标

按照到 2022 年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展机制,采用整校推进模式, 实现“三提升一全面”的总体目标。校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

 

 

 

 

 

年度

目标

 

第一年

完成信息技术 2.0 工程,完善多媒体环境下的信息技术应用。100%的教师能多渠道,全方位获取教学资源,有效整合资源、同时创造性运用资源,设计出符合自己教学风格的教学资源应用于课堂教学,优化课堂教学办出艺术特色。创示范校、评学科骨干、评示范课。

 

第二年

逐步尝试各学科信息化创新教学模式,依托课题立项,深入实践探究。

 

第三年

全面梳理形成学校信息技术与学科教学创新融合应产生成果。


三、整校推进混合式校本研修计划

 

信息化环

境选择

 

¨ 多媒体教学环境

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

项目绩效目标

根据上述发展愿景,结合能力提升工程 2.0 的要求,确定本校工程 2.0 项目实施的绩效目标,绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定,要具体、可操作、可达成、可检测。)

1、学校全体教师掌握智慧教学平台进行学情分析、教学设计、学法指导、

教学资源搜集整合和学业评价等;

2、全体教师能够熟练掌握 PPT 课件制作、微课制作,力争让部分教师熟练掌握交互黑板及教学手段的综合应用

3、全体教师要制定明确的研修计划,100%完成任务。

4、每个教师基于多媒体环境,自选 1-2 个技术应用点,应用信息技术

解决 1-2 个教学难点问题,至少生成 2 个信息化教学课例或案例,包括教学设计电子稿、演示文稿和课堂视频实录,力争全部合格,35%优秀。

5、学校每年度至少要组织 1 次集体教研活动, 教研组每年度至少要组织 10 次教研活动, 每位教师至少需要参加 8 次教研活动( 1 次为学校的),

观摩和点评优秀课例 2 次。

6、学校每年举办 1 次信息技术与学科融合课大赛。

7、形成一本信息技术与学科融合优秀案例集。

 

 

 

 

 

 

 

 

研修主题

(依据学校信息化环境,结合本校教师信息技术应用能力的基础水平,聚焦教育教学中亟待解决的突出问题,围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等,分层分类设定研修主题,供教研组和教师参考选用。)

研修主题

一:PPT 课件、微课制作及其在教学中的深度应用研修主题

二:交互式平板在学科教学中的深度应用

 

 

 

 

 

 

研修

内容

请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。)

研修主题一:PPT 课件、微课制作及其在教学中的深度应用。

1、PowerPoint 或 WPS office 软件的使用。

2、PPT 插件 Islide 等的使用。

3、结合本学科特点,熟练掌握 PPT 中必备技能。如数学中画图,物理学科绘制实验物体,化学学科中绘制仪式等。

4、使用音频软件 Goldwave 等对音频进行录制,编辑,使用视频软件Premiere、爱剪辑等进行视频制作。

5、教学中如何选择制作微课的内容。

6、教学中微课使用效果反馈。

研修主题二:交互式平板在学科教学中的深度应用  

1、理解交互式学习的优势。

2、明确交互式学习在新课改背景下的实施模式。

3、在信息技术背景下如果实现交互式教学。

4、交互式白板在交互式学习中的应用支撑。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

混合式校本应用活动设计

(依据研修主题,结合本校教师信息技术应用能力不同水平,匹配不同的研修内容,明确不同的研修任务要求。)

一、教师能力点选择

结合学校信息化教学发展环境、教师队伍发展现状等实际,依据教育部

《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》及相关文件精神,从学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度出发,梳理出适合我校课堂教学改进的以下三个能力点开展研究,即学生自主合作学习、个性化指导和数据分析。

二、研修实施流程

第一阶段(2021  10 月):解读方案,明确任务并进行任务分解,成立领导小组和管理团队。

第二阶段(2021  10 月-11 月):线上学习与线下实践相结合,开展相关培训。举行微课比赛以及信息技术综合应用比赛。

第三阶段(2021 11 月-2022  6 月):开展信息技术校本课题研究, 不断完善修改研究方案。

第四阶段(2021 年 7 月-2022 年 6 月):将信息技术校本课题研究的成果应用于课堂教学,形成成熟的交互式教学模式。

第五阶段(2022 年 7 月-2023 年 6 月):征集意见,完善生成成果。三、研修活动设计

1、课题带动:在各学科各层次课题研究中,增加信息技术应用模块,指  导教师加入到课题研究队伍,形成校本特色教学,促进教师行为改进。

2、培训提高:争取更多的学习机会,参加各类线上线下培训,让每位教  师都能有培训学习的机会,以拓宽教师的视野,促进教师的专业发展。

3、小组互助:教研组内各位教师互相帮助,针对学科,选择相应工具,  深入挖掘,互相学习,取长补短,在互助过程中获得自身发展。

4、观摩提升:结合教研室、各学科组活动,广泛开展“观课议课”活动,

落实观课后的评课和讨论环节,为大家提供交流的契机,运用理论分析实践, 提高教育理论修养和自身学科软件功能,如几何画板、洋葱数学、理化生仿真实验室等,从而提升自身的实际教学水平。

5、比赛促进:举行信息技术与课程融合信息课大赛、微课比赛以及信息  技术综合应用比赛等。

 

 

 

 

校本应用考核办法

确定本校教师在本年度校本应用考核办法,如,能力应用教师自评、教研组观课互评、   学校总评等方式;确定考核指标,如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。)

一、考核办法

1、成立考核领导小组和专家考核小组。

2、将教师信息化应用考核成绩与评优评先挂钩。

3、教师自主研修采用反思性研修、听课反馈式研修、案例解读式研修和  读书笔记式研修相结合的方式,引导教师定期对自己的教育教学行为及结果的有效性、科学性进行反思评价,互相听课评课,提升实践智慧。

二、新入职教师考核方法

新入职教师还需要进行基本功考核,包含信息技术专题。人人过关,不  通过者下学期继续培训、过关,直到考核通过为准。

1、一体机基本操作。

2、一体机交互功能的使用,如板书、聚光灯、学科工具、学科资源等的  使用与整合。

3、课件的制作与播放。

4、视频等多媒体的剪辑与使用。

5、手机同屏。

6、直播课。三、考核指标

1、培训考勤,满分 10 分,缺勤一次扣 1 分,扣完为止2、校本作业完成情况,满分 20 分,缺交一次扣 1 分。

3、理论考试 20 分,根据考试成绩按比例赋分。

4、操作考试,满分 20 分。

5、实际应用,满分 30 分。采用听评课方式,由专家考核小组对教师研修主题进行打分评价。


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

机制保障

描述整校推进的保障机制。)

1、成立学校信息技术应用能力提升工程 2.0 初中试点项目领导小组。领导小组由张刚建副校长任组长,成员包括班子成员、教务处、信息中心、教科室主任等有关人员。

2、成立学校信息技术应用能力提升工程 2.0 初中试点项目专家小组。专家小组由张刚建副校长任组长,成员包括各教研组长、骨干教师、学科组长。

3、以财政投入为主,多渠道筹措资金。

4、加强新入职教师信息技术培训力度,其他教师按照学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题,并针对问题,结合学校规划和教研组研修方案,制定教师自己的年度研修方案,经教研组长及学科组长签字确认后交专家考核小组备案,培训结束后,由考核小组进行考核。

5、明确任务分工及各部门职责。

6、对行管人员进行信息技术素养培训,提高管理水平。


 

 

 

 


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