发布者：邓州市第四高级中学 所属单位：邓州市第四高级中学 发布时间：2021-11-03 浏览数( -) 【举报】
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目
整校推进规划方案
省/市/县： 邓州市
学校名称：邓州市花洲实验高中
学 段：高中
负 责 人：丁光莲
联系电话：16637739739
一、基本信息
学校名称 | 邓州市花洲实验高中 | 所涉学段 | 高中 | ||||||||
学校负责人 | 姓名 | 丁光莲 | 职务 | 副校长 | 职称 | 中学高级 | |||||
联系电话 | 手机 | 16637739739 | 邮箱 | ||||||||
信息技术环境现状 | 平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”） | ||||||||||
办公管理平台 | 教学平台 | ¨ 教研平台 | |||||||||
þ 教学资源平台 | þ 校园有线网络 | 校园无线网络 | |||||||||
学校教室的信息化环境 | |||||||||||
多媒体教学环境：( )个教室 | 混合学习环境：( 55 )个教室 | ||||||||||
智慧学习环境： ( )个教室 | |||||||||||
学校信息化管理团队 | |||||||||||
姓名 | 学历 | 职称/职务 | 任教学科 | 主要职责 | |||||||
丁光莲 | 本科 | 中学高级、校长 | 化学 | 负责人 | |||||||
杨立 | 本科 | 中学高级、主任 | 物理 | 具体实施 | |||||||
李峰 | 本科 | 中学一级、老师 | 信息技术 | 具体实施 | |||||||
二、学校信息化发展规划
学校教学信息化基本情况分析 | （请结合本校教育信息化环境和教师信息技术水平，描述当前本校教师在学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教育教学方面，信息技术应用能力现状以及存在的突出问题。） 目前我校54个教室全部配置了54寸智能平板，1个录播教室，4个学生机房，260台台式电脑，任课老师均配备笔记本电脑，教室配置展示台，多媒休投影，学校硬件设施已经具备混合式学习环境的需要。学校有线网络全覆盖。 学校一线教师250余人，信息专职人员4人，其中能够熟练掌握PPT 课件制作的老师占70%，其他老师能够合理应用PPT进行授课；能够熟练使用交互平板80%，用智慧教学平台使用较少，基本上不利用智慧教学平台进行学情分析、教学设计、学法指导、教学资源的搜集整合和学业评价。能熟练使用EXCEL进行数据分据分析、利用word组题教师占70% 学校教师人手一台电脑，网络畅通，一大批精通信息技术教学的教学骨干教师，教研组、备课组共同协作充分利用互联网下载教育教学资源、教育教学资源微加工、象动态几何画板、白板等进行教学过程设计较少。信息技术应用体现不充分，应用媒体的作用还不明确，电子教案实行还丰进行尝试中。利用展示台展示学习资料，展示学生做题情况较多，提高了教学效率。 所有教师能熟练使用系统网上阅卷，但是考后数据仅限于教务部门和年级段，教师对考试后数据的使用较少，使用意识不够强。
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学校教育教学信息化发展愿景 | （请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。） | ||
总目标 | 按照到2022年构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重 创新、精准测评的教师信息素养发展机制，采用整校推进模式，实现“三提升一全面”的总体目标。校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。 | ||
年度目标 | 第一年 | 完成信息技术2.0工程，完善多媒体环境下的信息技术应用。所有教师能熟练使用办公软件及办公系统，能多渠道，全方位获取教学资源，有效整合资源、设计出符合自己教学风格的教学资源应用于课堂教学，优化课堂教学。 | |
第二年 | 依托校本教研，深入实践探究，促进信息技术与课堂教学深度融合，在备课，上课，课后巩固等方面充分发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率。 | ||
第三年 | 对学校信息技术与学科教学创新融合应用进行梳理，形成相应的研究成果。 | ||
三、整校推进混合式校本研修计划
信息化环境选择 | þ多媒体教学环境 ¨混合学习环境 ¨智慧学习环境 |
项目绩效目标 | （根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。） 1、 加强学校多媒体体教学平台建设，学校全体教师掌握多媒体应用技术，利用多媒体教学平台进行教学设计、学法指导、教学资源搜集整合和学业评价等; 2、 全体教师能够熟练掌握PPT课件制作、微课制作，熟练掌握交互黑板、能熟练使用EXCEL对数据进行处理，分析。能熟练用word或wps处理各种文档，组卷等。能使用PDF软件对网络资源进行处理。 3、 全体教师要制定明确的研修计划，100%完成任务。 4、 每个教师基于多媒体学习环境，自选1-3个技术应用点，应用信息技术解决1-3个教学难点问题，至少生成1-2个信息化教学课例或案例，包括教学设计电子稿、演示文稿和课堂视频实录，力争全部合格，35%优秀。 5、 学校每年度至少要组织1次集体教研活动， 教研组将信息技术与课程融合作为常规教研的一部分，每名教师上观摩课1次和点评优秀课例2次。 6、 学校每年举办1次信息技术与学科融合课大赛。 7、 形成一本信息技术与学科融合优秀案例集。 |
研修主题 | （依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。） 研修主题一：PPT课件、微课制作及其在教学中的深度应用研修 主题二：交互式平板在学科教学中的深度应用 主题三：信息技术在数据分析，资源搜集，教学管理等方面的应用。 |
研修内容 | （请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。） 研修主题一：PPT课件、微课制作及其在教学中的深度应用 1、PowerPoint或WPS office软件的使用，pdf编缉软件的使用。 |
2、 PPT插件Islide等的使用。 3、 结合本学科特点，熟练掌握PPT中必备技能。如数学中画图，物理学科绘制实验物体，化学学科中绘制仪式等。 4、 使用音频软件Goldwave等对音频进行录制，编辑，使用傲软录屏、爱剪辑等进行视频制作。 5、 教学中如何选择制作微课的内容。 6、 教学中微课使用效果反馈。 研修主题二：交互式平板在学科教学中的深度应用 1.理解交互式学习的优势。 2.明确交互式学习在新课改背景下的实施模式。 3.在信息技术背景下如果实现交互式教学。 4.交互式白板在交互式学习中的应用支撑。 主题三：信息技术在数据分析，资源搜集，教学管理等方面的应用。 1.熟练使用阅卷平台，对阅卷平台的信息进行收集，处理，分析，根据数据找出教育教学中存在的问题。 2.熟练使用高考资源网，学科网，能用网络平台的组卷工具编制试卷。 3.能利用网络工具获取文字，视频等教学资源。 4.能利用网络工具加强与学生及期家长的交流。 |
混合式校本应用活动设计 | （依据研修主题，结合本校教师信息技术应用能力不同水平，匹配不同的研修内容，明确不同的研修任务要求。） 一、教师信息化能力提升点 结合学校信息化教学发展环境、教师队伍发展现状等实际，依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》及相关文件精神，从学情分析、教学设计、 学法指导和学业评价四个维度出发，结合我校实际，从教师信息化能力的提升，信息技术与课程的融合，及利用信息网络技术，实现学生自主，个性化学习指导，对数据进行分析几个方面进行提升。 二、研修实施流程 第一阶段（2021年10月）：解读方案，明确任务并进行任务分解，成立领导小组和管理团队。 第二阶段（2021年10月-12月）：线上学习与线下实践相结合，开展相关培训，举行信息技术与课程融合信息课大赛、微课比赛以及信息技术综合应用比赛。 第三阶段（2021年12月-2022年6月）：开展信息技术校本课题研究，不断完善修改研究方案。 第四阶段（2022年7月-2023年6月）：将信息技术校本课题研究的成果应用于课堂教学，形成成熟的交互式教学模式。 三、研修活动设计 1、 课题带动：引导教师进行各学科各层次课题研究，增加信息技术应用模块，指导教师加入到课题研究队伍，形成校本特色教学，促进教师行为改进。 2、 培训提高：争取更多的学习机会，参加各类线上线下培训，让每位教师都能有培训学习的机会，以拓宽教师的视野，促进教师的专业发展。 3、 小组互助：教研组内各位教师互相帮助，针对学科，选择相应工具，深入挖掘，互相学习，取长补短，在互助过程中获得自身发展。 4、 观摩提升：结合教研室、各学科组活动，广泛开展“观课议课”活动， 落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身学科软件功能，如几何画板、洋葱数学、理化生仿真实验室等，从而提升自身的实际教学水平。 5、比赛促进：举行信息技术与课程融合信息课大赛、微课比赛以及信息 技术综合应用比赛等。 |
校本应用考核办法 | （确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。） 一、考核办法 1、 成立考核领导小组和专家考核小组。 2、 将教师信息化应用考核成绩与评优评先挂钩。 3、 教师自主研修采用反思性研修、听课反馈式研修、案例解读式研修和读书笔记式研修相结合的方式，引导教师定期对自己的教育教学行为及结果的有效性、科学性进行反思评价，互相听课评课，提升实践智慧。 二、新入职教师考核方法 新入职教师还需要进行基本功考核，包含信息技术专题。人人过关，不通过者下学期继续培训、过关，直到考核通过为准。 1、 一体机基本操作。 2、 一体机交互功能的使用，如板书、聚光灯、学科工具、学科资源等的使用与整合。 3、 课件的制作与播放。 4、 视频等多媒体的剪辑与使用。 5、 手机同屏。 6、 直播课。 三、考核指标 1、培训考勤，满分10分，缺勤一次扣1分，扣完为止。 |
2、校本作业完成情况，满分20分，缺交一次扣1分。 3、理论考试20分，根据考试成绩按比例赋分。 4、操作考试，满分20分。 5、实际应用，满分30分。采用听评课方式，由专家考核小组对教师研 修主题进行打分评价。 | |
机制保障 | （描述整校推进的保障机制。） 1、 成立学校信息技术应用能力提升工程2.0初中试点项目领导小组。领导小组由智春山副校长任组长，成员包括班子成员、教务处、信息中心、教科室主任等有关人员。 2、 成立学校信息技术应用能力提升工程2.0初中试点项目专家小组。专家小组由丁光莲副校长任组长，成员包括各教研组长、骨干教师、学科组长。 3.加强新入职教师信息技术培训力度，其他教师按照学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，并针对问题，结合学校规划和教研组研修方案，制定教师自己的年度研修方案，经教研组长及学科组长签字确认后交专家考核小组备案，培训结束后，由考核小组进行考核。 4.明确任务分工及各部门职责。 5.对行管人员进行信息技术素养培训，提高管理水平。 |