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学校

负责人

姓名

李峥

职务

校长

职称

高级教师

联系

电话

037164120001

手机

13783509344

邮箱

信息技术环境现状

平台建设（有/无，有就在前面¨打“√”）

þ 办公管理平台

þ 教学平台

þ 教研平台

þ 教学资源平台

þ 校园有线网络

þ 校园无线网络

学校教室的信息化环境

多媒体教学环境：( 69   )个教室

混合学习环境：( 6  )个教室

智慧学习环境： (     )个教室

我校是一所公办寄宿制高中，2010年开始招生，现有教学班69个，专任教师342人，学校重视校园信息化建设接入百兆光纤服务师生学习、教学、办公生活。69个教室全部配置了交互式教学一体机，2个录播教室，1个微课教室，1个地理多媒体教室，6个机房，360台台式电脑，任课教师都配备了笔记本电脑。

学校信息化管理团队

姓名

学历

职称/职务

任教学科

主要职责

李峥

本科

校长

数学

整体规划、制定计划、协调组织

吴建盈

本科

副校长

数学

提出建设方案，督促建设进度

陈波

本科

教务主任

数学

组织、安排培训，提出教学应用意见

王鹏

本科

教研组长

信息技术

负责考核、协调课程安排

张晓培

本科

美术

项目落地后培训、使用和管理

学校教育教学信息化发展愿景

（请根据学校基本情况和核心诉求，明确本校在未来三年中的发展愿景。）

总目标

按照以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息技术素养发展机制，采用整校推进模式，整体提高学校信息技术水平。

（一）通过研修学习，提升校长信息化领导力和学校信息化融合团队指导能力；

（二）通过研修学习，使教师可以将网络信息技术引入到教学、科研、管理和学习等各个领域，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展；

（三）通过研修学习，提升教师的信息技术应用能力和信息素养。

年度目标

第一年

提升校长信息化领导力和学校信息化融合团队指导能力，全面提升教师信息技术教学应用能力，提升教师信息素养，使全部教师教师能够熟练应用网络、软件等进行资源的获取；能够根据教学需要进行资源的再加工；能够利用信息技术教学设备提高课堂教学互动性与实效性，提升课堂效率；能够利用大数据平台及时进行学生学习状况的追踪与分析，调整教学策略。

第二年

逐步确立各学科信息化教学模式，让我校的信息技术与各学科的融合课走出校门，成为亮点。进行相关课题研究，将信息化教学落实到日常实处。

第三年

提高教师整体的信息水平，提高学生的信息素养，使学校多媒体环境向混合型教学环境转变。

项目绩效目标

（根据上述发展愿景，结合能力提升工程2.0的要求，确定本校工程2.0项目实施的绩效目标，绩效目标要围绕应用信息技术解决课堂教学实际问题制定，要具体、可操作、可达成、可检测。）

1、提高教师演示课件的制作与应用水平。全体教师能够熟练掌握PPT、Focusky进行课件制作，能够独立制作微课，熟练掌握交互白板等信息技术教学设备。

2、全体教师要制定明确的研修计划，确定研修主题，有效推进培训全部按时完成研修任务。

3.切实落实以研促教，上好公开课，组织“信息技术与学科融合课主题”大赛，教研组做好教师能力提升的评价提升。

研修主题

（依据学校信息化环境，结合本校教师信息技术应用能力的基础水平，聚焦教育教学中亟待解决的突出问题，围绕优化教学模式、翻转课堂教学模式、项目学习模式、数据驱动教学和在线教学模式等，分层分类设定研修主题，供教研组和教师参考选用。）

研修主题一：PPT课件、Focusky演示文稿的制作及在教学中的深度应用

研修主题二：微课的制作应用及大数据平台资源开发

研究主题三：智慧课堂软件及智慧教学平台的应用（我校发展方向）

研修内容

（请说明混合式校本应用研修的教师能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

研修主题一：PPT课件、Focusky演示文稿的制作及在教学中的深度应用

1、PowerPoint或WPS office软件的使用。

2、PPT插件美化大师等的应用。

3、Focusky软件的使用。

4、Focusky各种特效在各学科如何应用。

研修主题二：微课的制作应用大数据平台资源开发

1、应用剪辑师、Camtasia等进行微课的录制和简单的制作。

2、如何打造一个优质的微课视频。

3、微课使用效果反馈。

4、极课大数据平台系统功能开发与应用。

研修主题三：智慧课堂软件及智慧教学平台的应用

1、智慧课堂软件基本功能的使用。

2、熟练使用智慧课堂软件中的教师提问、课堂练习等功能。

3、学生在智慧课堂软件环境下的学习效果检测。

4、教师在智慧课堂软件环境下的教学效果检测。

5、智慧教学平台在各个教学环节的基本作用。

校本应用考核办法

（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评、学校总评等方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

开展成果导向的全员教师应用能力考核

1.考核对象：全体教师

2.考核依据

教师在完成研修后，要达到相应的能力目标要求。结合教师不同发展阶段特点和我校实际，采取教师自主选择和必修要求相结合的原则，对教师信息技术应用能力达标做如下规定：

50岁以上教师：自主选择1-2个微能力参加测评；其余全体教师要至少选择3个微能力达标

3.考核内容

（1）教师按照要求完成线上的学习。根据平台要求提交线下研修佐证材料（教学设计、能力点应用课例、教学反思等）。

（2）备课组组织开展以校本实践应用、教研或课题微研究（即学科信息化应用的小型研究）为主，在教师项目组的协同下，立足技术进行“问题解决”、变革课堂教与学方式，开展课堂教学应用（①教学设计成果：如教学设计、实施计划、课堂实录片段、教学资源、案例描述等；②研究成果：如教学反思、应用体会心得、应用反思、新认识、效果反馈、应用方法与案例、研究报告、研究论文、信息化应用获奖等；③校本教研：如参与校内教研或校际教研、公开课、观摩课等时长、次数、内容、参与度、问题解决情况、效果等）等形式促应用提能力。

（3）基于教师所选能力点（30个微能力），各备课组协调学校安排每位教师上一节公开课，并组织录制，方便教师剪辑提交。

（4）以各学科备课组为单位，依据教师公开课上课所呈现能力点提升效果、能力点的层级权重，进行自测然后上传给测评团队进行测评。

4.测评要求

教师可以选择在简易多媒体教学环境、交互多媒体教学环境、多媒体网络教学环境、移动学习环境中的任一环境中开展一堂由三位以上的评委观课的实战测评课的教学（测评标准见《中小学教师应用信息技术优化课堂教学测评指标》）。

在说课环节重点突出信息技术运用对课堂教学优化的契合点，突出问题的解决。教师在申报测评时，要明确自己所授课堂中，运用信息技术手段突破了传统教学中的哪些瓶颈，要有明确的主题，可参看教育部《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》中培训课程主题T8—T15、T19—T24，参照这些大主题，再根据所授课程信息技术应用的着力点，确立基于本节课更为具体细化的小主题，作为自己的申报题目。

课堂测评环节，要求学校同学科或备课组同学科所有教师参与听课，以相互听课的形式，建立教师互评机制，促进教师间的学习提升。

校内测评不合格者，学校重点强化培训提升，并计划到校级的后续批次的测评中，直到测评达标为止。

5.考核等级确定

评价等级分为不合格、合格、优秀。没有达到规定要求的视为不合格，达到6个及以上微能力的视为优秀。

所有研修学习的佐证等级均为优秀，则该项微能力的测评等级结果才为优秀；若研修学习任务佐据中有任何一项不满足合格及以上要求，则最终测评结果为不合格。

6.具体考核流程：

教师个人测评流程：个人申报（基于问题解决）——学校考核。

注：申报报告中将学校50岁以上教师、50岁以下教师的姓名、学科等分项罗列。

机制保障

（描述整校推进的保障机制。）

1、领导重视，统一思想，全盘推进

2、加强管理，稳步实施，力争时效

3、学习成效，奖罚分明，纳入绩效

教研组长

职称

联系电话

本教研组人数

教研组人员低于3人，可并组研修。

研修目标

（根据学校信息化教育整校推进发展规划和项目研修计划，结合本教研组信息技术应能能力现状,制定本教研组研修目标。）

按从高到低确立研修目标：

1、确立以学习方式转变的课堂教学改革目标。

2、确立如何使技术和资源在教、研等方面最大化促进教和学的主题目标。

3、在研修主题下，确定选择的3个能力点目标（根据信息技术30个能力点目标确定）。

即：能力点是基于教研组的研修主题，研修这样的主题，是为了转变学习方式。

研修计划

（根据研修目标，确定研修主题、研修内容、能力点选择、研修实施流程及研修活动设计。）

组内集体备课。如每周集备三次，重点研究能力点如何落实。

教师自学技术。如按照技术列表，每周自学两项技术。

组内研课：每周可利用校内公开课时间至少听两名组内教师课，重点关注技术的使用在课上解决了什么问题，是否促进了学习方式的转变。

组内阅读：共读哪本书，如何保证阅读效果。

考核要求

（确定本校教师在本年度校本应用考核办法，如，能力应用教师自评、教研组观课互评方式；确定考核指标，如研修活动参与度、校本研修任务完成情况、研修成果数量和质量等。）

1、制定我校2.0推进工程学校、教师信息技术应用能力考核量表，教师考核量表包括教研活动参与情况，技术学习掌握情况，听评课情况等。

2、教研组要以组为单位，通过汇报、成果展示等方式呈现研究结果。

任教学科

任教学段

自诊教学问题点

（自诊在学情诊断、教学设计、学法指导、学业评价等教学环节存在的亟待解决的突出问题，并针对问题，结合学校规划和教研组研修方案，确定本次研修拟解决的教学问题难点）

1、能否充分利用我校资源平台进行备课。

2、多媒体课件能否根据课堂教学需要适时合理辅助呈现。

3、能否利用现有资源进行符合学生学情需要的资源制作与再加工。

4、能否提高技术在课堂即时评价及学期阶段评价的作用。

自定技术应用点

（根据学校规划和教研组研修方案，针对本次研修拟解决的问题点，选择研修主题及技术应用能力应点，线上选学课程，并确定个人年度研修目标、任务及时间安排。）

1、根据学校制定的信息技术能力提升考核目标确定本学期所要研修的内容。

2、参加各类线上线下培训，争取更多学习机会。

3、参加校级及更高层次的优质课、观摩课比赛，提高学习效果。

4、参加各层次课堂研究，增加信息技术应用模块，促进教学行为改进。

教研组意见

学校意见