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南阳市第二完全学校高级中学坐落于美丽的“宛城”南阳，我校与义务教育部实行“一体化”办学，总校区占地200余亩，高中部暂设教学班40个，在校学生2000余人，在职教师160多人。自2019年9月建校以来，校领导非常重视学校的信息化发展，集中建设了内含50余台标准计算机的学生微机房2个，在教师、学生中开展信息技术教学，为每位在职教师配备1台标准计算机用于日常办公，同时对教师们进行办公软件、多媒体课件制作方面的信息技术技能方面进行了按期培训，这些都为学校的教学信息化建设奠定了良好的基础。我校微机室、校园广播系统、心理咨询室、电子阅览室、校园安防报警等信息化项目均已经完工并正常使用，学校的中心云机房内含录播教室、标准化考场巡查系统、校园广播系统服务器等。通过两年的努力，如今我校的“数字校园”建设已略有成就，硬件设备相当完善、软件环境也十分丰富，管理使用制度较为规范、未来的发展思路很清晰。

一、硬件建设方面

我校现有教学班级40个，每个班级均配备1台标准化希沃白板电脑，具备联网展示，互动交流等诸多功能，我校的电子阅览室装配了2台电子交互设备和1台电子书阅读器，方便学生进行在线阅读共享。2个学生微机室共计110台学生操作计算机，校园监控系统保证校园无死角，校园电子围栏和报警器建设符合公安技术标准，教师教研室配备电子白板，方便教师教研，拥有校园数字广播系统1套、宿舍音响系统1套，服务器1台，校安工程监控系统1套，录播教室1间，多媒体阶梯教室2间，美术、音乐教室各1间，还设有心理咨询师，配备了先进的VR模拟实验系统。校园局域网包含有线网和无线网，基本实现了全校园覆盖，无线网速峰值高达700M。校园局域网采用了1000M骨干网，500M到桌面，以联通500M标准接入互联外网，具备视频非编系统，同时专业摄像机、数码相机、笔记本电脑等设备配备齐全，以上都为我校的“数字校园”建设奠定了坚实的硬件基础。

二、软件建设方面

1. 建有学校的专用微信公众号，分设资讯、师资、教学、科研、家校、心理、资源等栏目，打造对外宣传的网络窗口、便捷家校沟通途径、透明学校办学行为，展示学校办学成果，提升学校影响力。校园网站及名师工作室在逐步建设和完善之中。

2. 学校以校讯通为基础，在学校与家庭、教师与家庭之间搭建信息沟通平台，使家校、师生之间沟通迅速、便捷、准确，效果良好。同时我们开设有教师、家校、对外交流、班级QQ群、微信群、钉钉群，并且学校搭建了在线的互动交流系统，实现了家校即时的信息互动交流。

3. 我校信息化服务中心及时收集整理教育教学资源，实现数字化教学资源的网络共享，教学课件制作库素材丰富，重要资料都能按时备份储存。每期教师们将自己撰写的优秀教案、论文和制作的优质课件全部分年级分学科上传服务器云端，学校自有的教学资源库已初步建成。

4. 我校正在与招标企业进行洽谈建设数字校园管理平台，将系统完整的解决学校电子校务基础数据库建设、校务管理平台建设、教学资源库及特色资源建设。我校的学生学籍、教师继续教育管理已通过南阳市学生学籍网和河南教师研修网实现了电子化管理。

三、管理与使用方面

建设系统而完善的数字化校园，需要投入相对较大的人力、物力和财力。为充分管好用好我校现有的设施设备，最大程度发挥信息技术设备的效能，学校制订了如下管理与使用制度及措施:

1. 以校长、分管校领导、技术骨干组成“数字校园”建设领导小组，建全并落实各种建、配、管、用的常规管理制度，并在教师个人绩效中落实制度考核，提倡教师无纸办公，充分利用好现代办公设备工作与学习，严格要求教师在各学科中要充分应用多媒体设备进行教学，以增加课堂信息容量，提高课堂教学效果。

2. 强化师资培养，做好全员的信息技术培训，对培训对象，培训时间，培训方式，组织管理等方面做了具体布置和要求。学校针对教师的工作需要每周开展一次专题培训，同时学校借助信息化教学研究课题和组织开展教师基本功、优秀课件评比等活动，快速提升教师信息技术综合能力，提高工作效率。

3. 推进学校信息技术课程建设，学校有专职信息技术教师两名、兼职一名，严格按课程计划开设信息技术课。严格要求信息技术教师的教学常规，加强学生的安全教育和兴趣教育，做好对设备的管理与爱护，保持较高的完好率。

四、未来发展思路

如今我校将借助全区数字化校园建设的东风，结合实际，就如何更好建设数字化校园和发挥好数字化校园的作用，提出如下想法:

1. 引进教育信息技术优秀人才。

2. 进一步加强教师的信息技术知识培训。

3. 进一步完善数字化校园功能。

4. 扩大信息技术应用范围，使全校师生及家长分享学校教育信息化建设成果。

在学校教育信息化建设的过程中，由于存在资金、人才和经验的局限，还有诸多地方需要完善与改进，与其它先进的学校还存在很大的差距。但我们相信始终如一的不懈努力，我校的数字校园建设将取得更优秀的成绩，为全区乃至全市做出更好的“数字校园”建设表率作用。