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关于语文多媒体课的几点看法

发布者:赵丹     发布时间:2021-12-05 浏览数( 0) 【举报】

关于语文多媒体课的几点看法

桐柏县实验高中 赵丹

随着现代技术的发展和现代教育的改革,计算机辅助教学越来越多地走进了中小学语文课堂。但是,正如任何新生事物一样,多媒体教学在日渐显示其优越性的同时,也出现了一些值得注意的问题。下面就此谈几点个人看法。

一、要根据课型和具体内容,适当地制作一些有助于教学的课件。教室不是放映室,教师也不要变成放映员。选用多媒体辅助教学,是为了更有效地完成语文课的教学目标。在教学过程中,运用多媒体,适当地配合一些画面或音乐,可以使语文课上得更形象、更生动;但是,一些教师不管课型和具体内容,把作用不大的甚至根本没必要的内容都作成了课件,这样,把语文课上成了近似美术、音乐的欣赏课,教师在课堂上只顾忙着播放预先制好的课件或剪辑的资料,既不深入讲解,也没有重点难点的板书,使学生“只见机器不见人”“只见画面不见文”,这就本末倒置了,失去了计算机辅助教学的作用。

二、课件制作不要贪多求全,要力争少而精。在多媒体教学中,课件的制作是极其重要的一个环节。课件的制作应为教学目的服务,应该突出重点,突破难点。所以,制作课件要有针对性,要少而精。但是在现时的课件制作中,出现了盲目追求大而全的现象,一些教师把能用多媒体显示的内容都作成课件,结果往往是为了一节课,要准备一至两个星期,这样费时、费力、费材,极不实用,这也大大减少了多媒体辅助教学进入课堂的次数,甚至使它只有在公开课、观摩课时才“偶尔露峥嵘”,这就势必影响了计算机辅助教学进入日常语文课堂。

三、课件制作不能只注重形式而轻视内容。现代教育的改革,不仅仅是教学方法的革新,更重要的是教学观念的更新,否则即便使用再先进的教学手段,也无非是“穿新鞋,走老路”“换汤不换药”而已。教师如果不顾素质教育对语文教学的基本要求,依然用陈旧的方法、观念去教学,以为教学中运用了多媒体这一现代化手段,就算是“教改”了,这显然也是错误的。像文学作品一样,形式要为内容服务,也只有能为内容服务的形式才是好的形式,在运用多媒体辅助教学时,制作的课件必须切合课文内容,“不蔓不枝”,不能因为多媒体有展示音像的优越性而忽视了内容的表现。抛开教学内容不说,即便在运用多媒体这一教学形式上也应注意:不要把多媒体应用简单地理解为黑板演示的电脑屏幕化;也不要让电脑仅仅替代普通投影仪;不必为了表现一篇课文中的一幅静止的画面,而不惜工本地去制作课件(其实用挂图即可);更不必把课本中已有的插图再搬上屏幕。

四、要区分题材而用,避免运用过滥。语言文字自有其抽象、概括的特点,就直观性而言,它逊于其他传媒,但这也正是它的魅力所在。通过语言文字精彩的描述,可带给我们无限的遐思——可以说,语言文字留给了我们巨大的想象空间,只要我们插上联想和想象的翅膀,就可以在文学的天空里展翅翱翔。因此,我认为,不是任何文章都适宜用多媒体进行教学的。例如,在讲朱自清先生的《荷塘月色》时,作者笔下那月光下的荷塘,那荷塘上的月色,那“缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”感觉,那“情”与“景”水乳交融的境界······让学生充分展开联想和想象,去细细地品味,细细地体会,恐怕要比用多媒体演示效果好得多吧?

五、多媒体课也要让学生动起来。现代教育的最新理念是在教学中要充分调动学习主体的积极性、能动性。但是,目前在语文多媒体课中,因为多媒体的使用,导致课堂容量增大,所以,为了完成教学内容,常常是教师滔滔不绝,荧屏演示不断,学生却一直处于被动的接受状态,这显然是违背现代教育原则的。语文多媒体课,也应该向我们平时所倡导的语文课一样,在正常的教学过程中,给学生留出一些自学的时间:基础差一些的学生,可以把老师刚讲过的重点、难点部分调出来重看,自我消化;程度好一些、思维活跃的学生,应允许他们自设问题,向主机提问。如果条件允许,学生一人一机。这样,就把“因材施教”的原则真正落实到了现代化的语文教学当中。

六、上多媒体课要恰当运用评价系统。多媒体教学的特点,除了更形象、更直观外,就是可利用多媒体的交互性,建立学科的评价系统,对学生所学的知识当堂检测。对教师而言,这样可及时、全面地了解学生掌握的情况;对学生而言,做到了学练结合,二者充分体现了多媒体教学的优越性。但是,目前有些老师在利用这个评价系统时,存在着两点不足:一是把检测练习设计成简单的游戏,让学生“打擂台”,“错啦!”“对啦!”“选A——“选C——”教室里喊声一片。但活泼有余,严肃不足,指导性不强,若管理不善,还容易引起教学失控;二是用大规模的套题代替简单的检测,知识的密度、强度都远远超出常规语文课,不让学生有丝毫的喘息机会,学生的感觉是,上语文多媒体课,除了“人灌”外,还要再加上“机灌”,更累,更惨!这显然是违背多媒体课的初衷的。所以说,如何恰当地运用好计算机的评价系统为语文教学服务,也是语文多媒体课能否成功的一个重要环节。

总之,多媒体是信息时代的标志,它和“信息高速公路”一起,改变着我们的工作、学习的方式,作为语文教育工作者,我们应关注并积极投入到这一新生事物中来,摸索、研究它的规律和特点,使它日趋完善,更好地为语文现代化服务。


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