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目前，我所在的村小小学英语每周只有两节课,而且往往中间间隔时间较长，学生接触英语的机会十分有限,没等学下一课,上一课的内容又忘了,这给英语教师们造成了一种压力感，常听到有老师抱怨英语教学内容太多，时间太少，讲不完。因此，怎样使学生在有限课堂时间内取得最佳的学习效果，成为每一位英语老师应解决的问题。结农村小学英语教学的实际情况及自己的教学经验，我认为可以从以下几方面入手，提高农村小学英语课堂教学的有效性。

 一、充分备课。

课堂是否有效，备课十分关键，因为备好课是搞好课堂教学的前提，小学英语课堂也是这样。这就要求教师要研读小学英语课堂标准，在新课标的指导下深入钻研教材，精心设计课堂教学的各个环节，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手。简而言之，备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要明确一节课教学的三维目标目，明确教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和学习能力，并据此确定适合本课的教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。

二、鼓励学生预习。

教师应鼓励学生坚持课前预习。对于刚接触英语的三年级学生，只要求他们课前熟悉下单词的中文意思以及新课的插图，大概了解并猜测下本课的大意即可。如预习第二册I like football,只需要学生看图了解下课文是要说Panpan喜欢的运动和不喜欢的运动即可。而四至六年级的学生要求则高些，应尽量在了解文章大意的前提下试着自学单词，并标注出不解的地方。此外，要求学生以小组为单位，互相检查课前预习的情况，将课前预习落实到位，这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂就会减少由于对新课教学内容不熟悉而造成的“损耗”，从而大大提高课堂教学效率。

三、优化教学内容和教学方法。

在有限的课堂时间里要提高英语课堂教学的有效性，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合。以现在在使用的外教社版的教材为例子，每册有十个模块，没模块有两个单元，而每个单元又有三个活动，是不是每个活动都要详细讲明呢，教学时间紧迫，答案当然是否定的。这就要求老师对所讲内容做到详略得当、对教学的先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。以第六册What do you suggest?这课为例，教师可以将活动二的听说与活动三的句型操练结合起来，先听录音复习旧知，再用教室及学生的日常用品为实物进行口语交际，学生在熟练重点句型What about……?/Ｗhy don’t you……？ /How about……？的情况下再来学习活动一的主体课文就容易多了。

人们常说兴趣是最好的老师，要激发学生的学习兴趣，教师的教学方法很重要。教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。适当的运用多媒体进行教学也是行之有效的方法。运用多媒体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，这样，学生学习积极性、主动性就会调动起来，学生真正成为课堂的主人，从而保证课堂教学的有效性。

四、发挥家长的课后监督作用

学习英语只靠课堂四十分钟是远远不够的，还需学生利用课后时间去读、去练，而小学生自我控制能力较差，无法自觉完成，更无法持之以恒，所以就要求家长的配合与监督。我们的学生大多都是外来工子弟，其家长文化程度普遍偏低，大部分家长是不懂英语甚至于不识字的，如何配合才能不会流于形式呢？结合自己的教学实践经验，我认为应将要求放低，只要求学生每学一节新的课回家后自读三遍，然后读给父母听，父母觉得子女读得通顺、流利即可签上姓名和日期以证明学生回去有复习。相反则重读，至熟练。家长若能坚持监督学生课后的读与练，教师花在复习旧知的时间就大大减少，且学生也养成好的学习习惯，大大提高了课堂的教学效率。

总而言之，英语的课时较少，这就要求我们要懂得在有限的时间里，发挥自身优势，运用科学的方法创造条件，提高教学的有效性。