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    托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为此，教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努力做好以下几点。

一、巧设情境，激发兴趣

    “兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境，选择与儿童生活密切联系的情境。如学习《要下雨了》，我首先出示的是几幅要下雨时天空阴沉沉的图片，和关于要下雨时动物的一些行为。让学生觉得日常生活中充满了语文知识，对语文知识感到亲切可信，从而产生学习语文的兴趣、动机。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习语文的自信心。

二、通过操作，培养小组合作意识

    “动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。我抓住这一特点，引导学生主动操作。如在学习《荷叶圆圆》时，我就让小朋友们动起来自己演一演，使一些抽象的动作形象化、具体化。让学生在表演中理解新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同时在教学中，我还提倡自主探索、小组合作的学习方式，不断创设有意义的问题情境和教学活动，激励每一个学生自己去探索奥秘，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目的。如在学习“和大人一起读”的《狐狸和乌鸦》这一课时，我把学生分为了四人小组，小组通过合作交流、讨论，将故事用自己的理解表演了一遍。然后我再加以点拨和鼓励，学生在宽松、和谐的氛围中萌发了创新意识，戴上头饰将这个故事兴致勃勃地表演起来。

三、设计趣味性和开放性的练习

    练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。

四、设计适合学生特点的游戏活动

    游戏是一年级学生学习语文的一种重要方式。在教学中设计如开火车、找朋友、夺红旗等形式多样的游戏活动，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，让学生在一种轻松快乐的氛围中解决问题，这样，他不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。

五、在实践中让学生体验学习与日常生活的联系

    注意应用意识和实践能力的培养，是当前语文课程重点之一。积极主动的活动是儿童获取知识、发展能力的重要途径。一年级学生掌握的语文知识较少，接触社会的范围较窄，在用语文的实践活动中，我多采取模拟现实与语文游戏相结合的形式，选择学生日常生活中经常遇到的活动内容，如商店名称，图书名字，包装信息等，提出相关的语文问题，这样就可以给学生以亲切感。

    总之，数学语文应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、操作、交流等，使学生通过语文活动，掌握基本的语文知识、技能，初步学会从语文的角度去观察事物，思考问题，激发对语文的兴趣以及学好语文的愿望。