发布者：陈敏 所属单位：太仓市明德高中 发布时间：2017-03-30 浏览数( -)
弗赖登塔尔认为，数学教育方法的核心是学生的再创造。教师应该创造合适的条件，让学生在学习数学的过程中，用自己的体验，用自己的思维方式，重新创造有关的数学知识。没有学习者的体验、感悟的概括是无效的概括。这样的教学是无效的教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”不是自己的知识是无用的知识。教师对数学知识掌握得再好，如果不能成为学生的，那么，对于学生来说就是无用的。记得看到这样一个例子，有一所“985”高校，学生的高考数学平均分在125以上，入学后的10月份组织学生做过的高考题目的考试，平均分降到100；到同一年的12月再考一次同样的题目，平均分只有及格。这说明很多题目学生做过就忘了，并没有将知识内化于心。“授人以鱼不如授人以渔”，教师要注重启发式教学，让学生在真实情境里，通过自主学习、协作学习和研究性学习，主动进行意义建构。所谓真实的情境不像书本上讲的那样简单明白，它包含了太多复杂的信息，一切都是糅合在一起的，一切都是模糊不清的。教师必须自己去发现有用的东西，老师只能充当促进者和帮助者的角色，要“导而不教”。