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整堂班会的设计非常依赖于学生课前的小组探究学习，我一开始的设想过于理想化，四年级的学生的自主学习能力探究学习能力没有很好的了解把握，导致课堂的内容还是需要老师统筹规划，从而失去了最开始的初衷，也就是小组探究学习。所有的活动都是围绕音乐文化的主题展开，主线索比较明朗，内容选材也比较符合学生的认知特点，有些事例能够引起学生的兴趣，增加了趣味性，也使学生从故事中受到潜移默化的影响。但由于选题的宽泛，每个部分拿出来都可以讲一节班会课，所以内容略显臃肿，时间有些紧张，没有做到知识点的深入挖掘。还需要精简内容，进一步深入展开，让学生体会的更加深刻。

从形式上看，这次班会采用了多种形式。每一个小组还需要进行一个关于自己小组内容的形式不等的表演，如个表演、乐器表演和舞蹈表演等等。从学生主体地位上来看，基本上能够做到以学生为主体，让学生去体会，让学生去找，让学生去发现问题，进而解决问题。进而养成学生自主探索发现和解决问题的好习惯，但学生举手发言不是很踊跃，课堂上学生的参与度太低，并不能很好的表现出小组学习的成果，同时也没有适当的延伸，提问范围也太窄，没有让全体学生都参与到其中去。在引导学生更深层次的探讨方面做得不够好。教师讲得稍多，应该给学生留出更多的思考和活动时间。

从课堂语言上来说，语言略显重复、随意，需要更进一步的锤炼和精简。对学生的评价语言略显单薄，环节过渡语言也不是很流畅，自然。这和备课不充分有很大的关系。在语言方面需要多下功夫。

   同时最为重要的是最后的班主任总结发言并没有设计好，一开始就没有考虑到教育性，从而失去了一节班会课最本质的东西，更加形似于音乐欣赏课，需引以为戒。