时间过得真快，转眼见习期就快一年了。回顾反思大半年的教学、培训经历，既有收获，也有困惑。同时，我也发现自己在许多方面还存在着不足，还需不断反思和改善。

首先，作为年轻新教师，优势是容易走近学生、融入学生。但是，这也相应地带来了一些问题。尤其是对于像我这样的女教师来说，时间久了，教师该有的威信仿佛就越来越少，学生也开始不怕我，在课堂上表现以及命令执行方面都开始比较随心所欲。其实，我本来就是一个性格温和的人，让我装出很凶的样子也很困难，所以装严厉明显行不通。于是，我开始反思自己，威严应该不只是在外表上让学生敬畏，而是应该设定一些原则性的规矩和惩罚，当学生触犯或违反某些原则性问题时，要言出必行，按照规定进行相应的惩罚措施，才能制住学生，让他们下次不敢再犯。比如说，一开始班上有个学生有一次默写没订正，我课下找他叮嘱他要补全订正并且以后不许再犯，我原以为他会很听话，但后来几次还是连续发现他继续不订正。于是，我反思了自己的做法，决定每次默写第二天都立马把订正收上来看，如若发现没有完成的要加倍惩罚。这样的措施实施之后，班上就再也没出现过不订正的现象。类似地，之前在课堂纪律方面我做的也比较欠缺，常常一个问题下去学生们就讨论得收也收不住了，尤其是一些男生真的很难靠指令喝止住。所以，我决定将课堂上的纪律也算进学生的小组记分中，如果有学生在我下“停止”命令之后还不遵守的，就要被扣分。按照这样的规定实施之后，课堂纪律也好了许多。所以，我发现在学生中的威严可以通过设立奖惩机制并严格实施来建立的，而不只是扯着嗓子大喊让他们害怕。

其次，在英语教学方面，我也存在着许多困惑和矛盾。因为课时冲突，有时候我是先自己上完课再去听师傅的课，结果每次都发现自己都有知识点没扩充或者漏讲，然后每次都觉得很心急，害怕自己把握不准教材重点，也总是想着什么时候自己能把知识点都讲全。后来，我请教了几位更有经验的教师，学习到了一下几点。第一，师傅的课肯定是要听的，但听课不意味着就必须照搬，要一字不差地上得一模一样，每位教师都不可能讲得一模一样的。所以，我能做的是每次适当补充，然后自己不断积累并学会如何找到重难点。第二，重要的不是老师讲多少，而是学生学了多少。所以，老师一个人在讲台上拼命地讲肯定是不行的，每个知识点必须要用适当的例句或例题来进行操练，让学生在课堂上进行思考、进行锻炼，而不只是不停地听课和记笔记。这也是一直以来强调的要注重“课堂效率”，学生在课上的理解才是最重要的。虽然这个道理每位教师都清楚，但要通过减小课堂容量来提高课堂效率，老师们实施起来都会有点困难。尤其是像我这样的新手总是会担心如果少讲了那学生遇到了肯定不会，但是我也开始意识到有些东西就算讲过，学生下次遇到也还是不会，所以我会开始慢慢改变，尝试着缩小课堂容量，来确保课堂上讲过的学生都能掌握，这也是一种收获。

    除此之外，我还有一些疑惑。比如，在课堂上，我鼓励学生主动发言。每抛出一个问题，我都会鼓励volunteers主动站起来回答，但这样就会出现总是那些固定的学生得到发言的机会的现象，而那些比较内向不敢发言的学生就总是沉默。我既不想打消爱发言同学的积极性，又想调动不爱发言学生的积极性，该如何做呢？ 又比如，成绩优异的学生常常会得到教师的表扬，成绩比较落后的学生也会得到老师课后的指导和关注。恰恰是一些中间水平的学生往往容易被我们老师无意地忽略。出现这种现象，该如何处理呢？ 今后，我会在教学中不断探索和实验，争取不断提高自己的教学水平和综合能力。