2016-11-09 发布者：张文蹀 浏览数( -)
网络资源在语文教学中的应用
随着信息技术和语文学科的整合，网络资源在语文教学中的应用已经是语文教学持续发展的重要支持．本文借鉴各地中小学语文教师应用网络资源的实践经验，以建构主义学习理论为依托，以开发网络时代的教学资源、切实提高网络资源在语文教学中应用的效度为目的，从宏观和微观角度剖析利弊，力求对以上情况作出系统的归纳和总结，希望能丰富网络语文教学理论，进而对今后的网络资源应用实践起到一定的指导作用。
网络资源的应用，必然对语文教学产生革命性影响，带来师生教育思想、教与学方式、方法的转变，其前景必然是光明的。文化文学网站、师生博克、语文学科论坛、ＱＱ语文课堂、搜索引擎和语文教学资源库等，都是在语文教学中切实可用的网络资源形态，对于培养中学生的阅读、写作、研究性学习能力和探求信息的素养，以及良好健全人格的养成，都有重要作用，并且是以往任何时代的资源形态所不可比拟的。任何事物都是一分为二的，对于网络资源的应用要有度的把握，要在以课本资源为主体的前提下进行。既不能因为网络资源社会弊端和教学弊端的存在而因噎废食，停步不前，也不能放任不纠，任其发展。要在观念更新和教育实践过程中进行调整，消除弊端，使之更好的为语文教学所用。
网络资源在语文教学中的应用以下几种： （一）文化、文学网站。网络文学年轻而充满超气，拥有大批的学生读者。对于培养学生的选择阅读、自主阅读以及对文学作品的鉴赏能力，建构自己的知识体系，有着传统读物所不可及的作用。 （二）博客。作为互联网的最后一次浪潮，博客写作充分实现了自主写作、多元评价、公开发表与匿名抒怀的统一．作为一种新型的创作实践工具，其在培养学生写作能力方面的巨大潜力尚不能充分预知。 （三）语文学科论坛。既是教师之间交流经验资料、讨论理论实践河题的平台，又是师生之间心灵碰撞的家园。对于融洽师生关系、培养学生创造性和探究意识，扩大师生交流范围，都有着自身独特的作用。 （四）ＱＱ语文课堂。这是一种目前尚未大范围普及但大有前景的网络学习形式。除了不在同一空间外，语文课堂的讲授、讨论、问答都可以通过语音或文字以集体学习的方式进行，实现足不出户的家庭远程教学。语文学科以语言为载体和传播工具，从而使以语言为主要交流工具的ＱＱ软件应用起来了无障碍。 （五）搜索引擎。作为一种搜索工具，搜索引擎的应用，极大地解放了人力，加速了人文知识的融会贯通，培养了学生的信息素养，对于开展研究性学习和创造性学习，扩大学生视野，有不可替代的作用。 （六）语文教学资源库．富含教案、讲义、背景资料、电子版课本、教学论文、多媒体课件、试题、习题、课例、图片、课文朗读录音等多种语文教育资源，扩大了优质资源共享范围，给广大师生提供了超越课本、超越自己的平台。 网络资源的引入。必然对语文教学产生巨大的影响，随之带来教师教育教学观念的更新、教学方式和教学方法的变革，带来学生学习观念的改变、学生学习方式和方法的改变，此外，它还将改变传统的语文教学评价标准和评价方式。网络将对语文教学产生革命性影响，为语文教学开辟一个新的天地。
网络资源优化教学的作用正以其独特的不可抗拒的优势被广大教育工作者认同。这种整合，符合全新的教育理念，充分发挥了信息化教育自身的优势，并且符合语文学科自身的发展需求，有利于培养学生的现代文化意识。网络资源，已经成为语文教学持续发展的有力支持。
（一）在教育理念上，网络资源引入语文教学，切合了建构主义的学习理论。网络资源在语文教学中的应用学习是学习者对知识意义的自主建构过程。学习者以自己原有的知识和经验为基础，对新信息重新认知与编码，从而获得对知识意义的理解。学生是学习和信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，而不是知识的被动接受者和被教师灌输的对象。教师是学生学习的帮助者、促进者。建构主义强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构（而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上）。信息技术的发展，为建构主义应用于教学创造了必要条件．网络不仅成为帮助教师传授知识的手段、方法，而且是用来创设情境、进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。在语文教学中应用网络资源，相关知识集中在网站上，由各位学习者自行对所需要的知识信息进行选择，使得学习方式真正完成了从被动向主动、从灌输到建构的转化。网络资源的无限丰富与声、光、色、形的超文本多媒体表现形式，最有利于建构主义学习情境的充分体现，给学生以新异的刺激感受，激发他们的兴趣，减轻学习的精神压力，极大地弥补了学生个人心智的局限性。学生的学习观念、学习方式和学习方法也相应地发生改变，完全自主化和个性化。信息技术成为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，把学生的主动性、积极性充分调动起来，促使他们投入自觉的认知活动，按照自己的认知水平来学习和提高，通过《语文课程标准》所倡导的自主、合作、探究的学习方式，培养创新精神，实践能力，促进个性和谐发展。
（二）应用于语文学科中的网络资源，充分发挥了信息化教育本身特有的优势。除了网络本身固有的交互性强、速度快捷的优点外，网络资源的应用与传统教学相比，还具有很多现代化的优势。传统的教学依靠的工具是课本、黑板、粉笔，师生的口耳相传，网络教学的工具是多媒体的丰富多彩的网络：前者在相对封闭的教室里进行，有严格的同一时空的限制，后者的平台不只是教室，还有开放的网络空间，突破时空限制；前者的教学方式是一人对多人，后者则是多人对多人；前者的教学内容是有限的文本资料和记忆中储存的资料，很难在更大范围内共享，后者则是无限丰富的网络资源，易于共享。因此，对网络资源的有效应用，必将促进语文学科的现代化，具有强烈的时代感和创造性，是很有研究价值和推广意义的。