幸福的教师首先必须具备一颗奉献精神，以一颗平常心去看待尘世的一切。其次，用心或想方设法去爱自己的学生。再者，不能满足于自己已有的教育、教学的现状，应积极“充电”，使自己的专业知识及教育、教学经验不断充实、丰富、更新。再有，不论学生成绩进步大或小，都应以激励的机制去鼓励、对待所教的学生。最后，在教学中，要利用时机不断对学生进行思想品德教育，使学生树立起正确的人生观、世界观及理想、信念。在课堂上，教师若能达到每节课高兴上讲台，课间发挥到与学生一起尽情地"玩"课，快乐地出教室的境地，那就是最幸福、最快乐的事了。 另外，幸福的教师还渴望着待遇地提高。校长对学校老师的管理应带上人文精神，别什么都卡的太死，管得如旧时的“管家婆娘”般严厉。严中带宽，给教师一些“自由”，这是给教师心理减压的最好方法。 暑期培训时听的一个报告，对于调节心态有很大益处，特别是其中的一些经典小故事，更是让人回味。根据自己当时的笔记整理如下： 先看一则小故事《幸福的钥匙》： 上帝派天使甲和天使乙巡游人间，两位天使细心地观察着人间的一切。 一个衣衫褴褛的乞丐看到一个小男孩左手拿着面包，右手拿着牛奶，吃一口面包，喝一口牛奶。乞丐摸了摸“叽里咕噜”乱叫的肚皮，咽下一团又一团口水，羡慕地自言自语：“唉，能吃饱饭，真幸福呀。” 小男孩看到一个小女孩坐在爸爸的摩托车后座上来到了肯德基，买了一个大号的外带全家桶，津津有味地啃着汉堡，吸着可乐。小男孩看了看自己手中的面包和牛奶，羡慕地自言自语：“唉，能吃这么多的美味，真幸福呀。” 小女孩坐在爸爸的摩托车后座上，看到一辆漂亮的黑色小轿车从身旁快速驶过，绝尘而去。小女孩低头看了一下“突突”作响的摩托车，羡慕地自言自语：“唉，能开这么漂亮这么快的车子，真幸福呀。” 小轿车里是一个逃犯，他正在逃避警察的追捕，可他终究还是没能逃脱警方的围追堵截。在出城之前被逮捕归案，戴上了冰凉的手铐，坐着警灯呼啸的警车回到城里。他透过车窗看到一个乞丐在路上漫无目的地走着，他羡慕地自言自语：“唉，可以自由自在不受任何束缚，真幸福呀。” 两位天使耳闻目睹了这其中发生的一切，但他们都很困惑：为什么同样是“幸福”，每个人会有不同的看法呢？ 回去后，他们向上帝汇报了在人间所见所闻的一切，并述说了心中的困惑。上帝微笑着说：“其实在每个人降生到人间的时候，我就赐予了他们每人一把幸福的钥匙。之所以有的人感到不幸福，是因为他用自己的钥匙去开启了别人的幸福之门，给自己徒添烦恼。人类不愿满足的天性令他们总是觉得别人比自己幸福。对于食不果腹的乞丐来说，能吃饱饭就是幸福；而对于失去人身自由的人来说，自由自在无拘无束便是幸福……用自己的钥匙去开启属于自己的幸福大门，这样才能体会到幸福的真正内涵。 一、 幸福是一种感觉，是靠自己感觉到的，与心态非常有关。不管所处的环境如何，不论地位如何，我们不能改变环境，但能保持一个好的心态，这是非常重要的，心态不同，感觉则不同。成功能使人喜悦，困难也是一种考验，挫折更是对我们的磨练，酸甜苦辣都是有营养的。 怎 一、怎样调整心态呢？ 1、看到自己所拥有的，事物都有两个方面，要看到好的、积极的、光明的一面。 一则寓言：有位老太太，大儿子在卖雨伞，小儿子在染布，每逢天晴，她就愁大儿子的雨伞卖不出去，当下雨时，她又怕小儿子的布晾不干，所以她整天愁眉苦脸，闷闷不乐；后来有个人告诉她，下雨的时候，大儿子的伞早已卖出去了，天晴时，小儿子的布也早就晾好了。老太太听后，从此不管是晴天、雨天，她都眉开眼笑，非常知足，快乐的过日子。 我们知道老天爷并不会改变，该下雨还下雨，该天晴就天晴，改变的是老太太自己的心境，她看到的是光明与希望，而不再是担心与忧郁， 2、一切都是最好的安排。（小故事：一切都是最好的安排） 3、有一颗感恩的心 : 4、正确看待功利，需要追求，但不能看得太重。 5、追求个人价值的体现。 做终生的学习者、研究者。 二、幸福是比出来的。 要学会比较，善于比较，要学会雅比（比人不比物，比下不比上），就能比出幸福。不要去进行俗比，也就是常说的货比货该扔。不比较、不计较的平等观：有些人很喜欢拿自己和别人做比较，诸如我有痛苦，为何你没有？为何你这么好？为何我如此差呢？一有了比较、计较的心，就会造成心理上的不平衡与烦恼。凡事不与人比较、计较，就好像“你骑马来我骑驴，看看眼前我不如；回头一看推车汉，比上不足下有余。”有这种平等心、满足感，就不会痛苦了。 三、幸福是靠自己创造出来的。 1、全身心地投入工作就是一种幸福，这样内心充实而不空虚。 一个故事叫《幸福在哪里》，说的是苏格拉底的学生问他幸福在哪里，怎么才能感受到幸福。苏格拉底并没有马上回答，他跟孩子们说：“孩子们现在帮我做条船吧！”于是一行人便开始砍树，又是敲又是凿，忙得不亦乐乎。大家把做好的船推下水里，孩子们作在船上，风浪涌起，孩子们兴奋得高呼大叫，这时苏格拉底问大家：“孩子们，你们感到幸福吗？”“幸福！幸福极了！”孩子们无法掩饰心中流露出的欣喜，高兴地回答着。 幸福在哪里？幸福就在专心投入的做一件事当中。“当你为了一个目标忙得旁无杂念时，幸福就会不期而至。” 2、建造好自己的房子---这是一个故事： 有个老木匠准备退休，他告诉老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。” 他震惊得目瞪口呆，羞愧得无地自容。 如果他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？ 四、创造一个和谐的人际环境 1、从个人做起 2、换位思考 3、乐于助人 4、心胸要开阔 5、正当竞争 6、学会合作 7、学会赏识（学生如果犯了错，不实训他，而是让学生们去找他的优点） 五、 要有高尚的品德。有真才实学，精通业务。 关爱学生，把学生当成自己的孩子看待，俗话说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。付出、责任与奉献，才是教师幸福感的最高境界。 六、要有一个健康的身体，有一个和谐的家庭。 而在我看来，做一个幸福的教师，其实并不难。 一、 要保持平和的心态。 心态决定一切，如果我们每天都心存报怨，心怀厌烦，那么世界上的一切在我们的眼睛里都会看不顺眼，一切工作都会显得了无生趣、索然无味；而当我们把教书育人变成一种事业而非职业的时候，即使疲惫写在脸上，我们也会感觉到幸福如午后的阳光懒散而宁静。只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。 二、 备精教案，获得一天的轻松 老师是“传道受业解惑”的人，如果教师在没有做好准备的情况下去授课，即使课上得下来，但是多半也会生硬、枯燥，使学生听得有苦难言，此刻作为老师的你是不是会觉得尴尬无比，心情极为不畅呢？更为可怕的是这样的课堂必然会导致学生无精打采，心不在焉，课堂纪律难以控制，教学效果不够理想。附带的影响就是你这个老师的形象，威望会在学生心中大打折扣。长期以往学生会对你这个老师失去兴趣，学生的作业会错得一塌糊涂。此时的你除了心烦意乱的去纠正学生作业本上的错误以外，还要担心考试的压力了。相反的，当你备好一节课，备好每一个学生后，你可以轻松自如的驾驭自己的课堂，可以有节有度的遨游知识的殿堂，对于不同的学生可以采取不同的教学措施。这样的课堂学生是不会去玩的，即使想去玩也没有机会。学生学好了知识，做老师的也会有一种成就感，对考试也会充满了信心，轻松的感觉会自然而来的。这样的教师离幸福会远吗？ 三：学会给自己减压。 相信我们学校的每一位老师对自己的要求都很高，都期盼能在每一项的活动中取得一个比较高的分数，不管是优质课比赛，还是所谓的读书笔记、读后感等等，追求完美是件好事，对任何事情都认真负责也是做人的最基本要求，但重要的是过程而不是结果 。当然，也不是说所有的事情你都可以随便的应付，如果这样的话，一天到晚浑浑噩噩地，这会让自己没有一点成就感。你也体会不到成功的喜悦。 四、学会寻找幸福。 幸福不会从天降，更不会自己找上门来，我们应该在平常的工作中找寻幸福和快乐。当我们并不熟识的孩子在校门口向我们鞠躬问好时，难道不让我们觉得幸福吗？当犯错的学生在经过我们的教育后认识到错误而流下悔恨的泪水时，难道我们不觉得幸福吗？当偶尔有一天，突然看到已经毕业的学生出现在自己眼前，笑嘻嘻的向自己问好的时候，难道不让我们觉得幸福吗？到现在为止，我仍然记得三年之前的教师节，那天正好是礼拜六，学校都休息，可当礼拜一我到办公室的时候，一时间，我惊呆了，大大的办公桌被各种各样的礼物所占满，原来是已经毕了业的学生周末的时候回来放在桌上的，没有见到他们我觉得很可惜，但当我挨个打开礼物的时候，看着他们精心挑选的礼物，读着卡片上他们祝福的话语，那一刻，我觉得我就是这个世界上最幸福的人，整整一天，我都处在一个近乎于亢奋的状态中，甚至于在接下来的这几天，也是如此，而这种快乐的情绪也影响到了我现在课堂上的学生，因为我的开心，学生们上课也觉得很轻松，很开心，而这，又是我的另一个幸福，所有这些工作中的点点滴滴都会让我们有很多的惊喜，幸福无处不在，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边。总之，幸福就是一种感觉，只要你身心愉悦了，精神充实了，你就是幸福的。就让我们好好的享受自己的幸福生活吧 唐代诗人韩俞在《师说》中说道：“古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”从中不难窥见教师这一职业角色的特点即传授真理，讲习学业，解释疑惑。韩先生在几千年前就这么精辟地给教师下了这样一个定义，让人佩服。就今天的教育而言，“传道，授业，解惑”远远不能诠释教师的内涵。教师除了扮演好传授者的角色外，还要学会做一个智慧型的教师，一个不断学习、不断反思、合乎时代潮流的教师。《30位优秀教师的案例》向我展示了一个个鲜活的教师成长的案例。他们都是平凡的教师，却有着不平凡的教育之梦。思考、研究，学习、交流，执着、进取是他们共同的特征。我不禁想起今天我们到底该做个怎样的教师呢。细细想罢，我觉得做个智慧型合乎时代潮流的教师应该是我们追求的理想境界。 一、以思考、研究引领行动 培根说过：知识就是力量。有益的知识尤其是高科技知识是提升国家竞争实力的一个重要指标。而知识的取得一般是两种途径：一是直接经验，即通过自己切身的实践体会获得；二是间接经验，即通过学习他人的知识获得。知识的高明之处并不是获得多少，而是当它运用到具体的实践中显现出来的魅力。不管是知识的取得还是知识的运用都取决于认识主体的人。而教育传承着教书育人的职责，应该义不不容辞地培养符合社会、国际形势的人才，那就是在知识经济下，人才的标准更注重创新思维素质的培养。因此，学会思考学会批判性地学习应该是教育的价值所在。要使学生具有思考的能力，教师就应该学会培养自身思考的能力与素质。30位优秀教师不论是在平时的教育教学实践中还是遨游在网络海洋中都注重用自己的独立思维去思考。他们能够在不断地学习、交流、行动中学会批判地建设自己。他们能够进行经常性、系统性地反思与研究，使自身突破已有经验、常规思维的限制，寻找符合教育实践的真理与知识。他们懂得重新审视教师的专业素质，重新认识教育教学的价值取向，不断提升自己的教育素养与能力。因此，对于一个有生命力的教师的而言，应该学会思考，思考就是力量，思考就是机智，思考就是创新，思考就是发展，思考就是教师成长的法宝。 二、以学习、交流丰富智慧 “授人以鱼不如授人渔”，“教师要给学生一杯水，就需要源源不断的活水”。信息化、数字化为表征的知识经济时代的到来，对教育提出了更高的要求。教师，不能仅凭已有的知识、自身的修养就可以胜任。新时代的教师，永远学习是个不变的主旋律。从学习的对象来看，可以向学生学习，从师生的交流对话中学到更多来自学生的智慧；可以向同行学习，从同行真诚平等的交流中学到更多有益的知识与经验；可以向书本学习，从书的海洋中捡拾美丽的朵朵浪花；可以向报刊杂志学习，从琳琅满目的知识库中汲取有益的营养；可以向网络学习，从虚拟而神奇的网络世界中搜集资源，平等交流，在搜集中积累教育教学素材，在交流中充实自己、提升自己……可供学习的对象很多，尤其是网络学习，更显示出其独特的魅力。30位优秀教师大多都因网络而得益。他们在网络虚拟的论坛交流中受益匪浅，网络成为他们学习、交流、提升自己的平台。徜徉在网络的海洋中，他们懂得汲取、容纳，他们懂得付出、展现，在真诚的学习与交流中收获着幸福与感动。在这里，可以与全国各地的优秀教师乃至专家、导师实现零距离接触，他们的点拨能让我们醍醐灌顶，照亮心灯。网络的神奇性在优秀教师的身上表现得淋漓尽致。他们因结识而网络而幸运，因“沉迷”网络而幸福。因此，不管是哪一种方式的学习都显得客观重要。时不我待，我们应该做个学习型的老师，让自己在学习交流中收获更多有价值的精神财富。 三、以执着、进取挑战自我 执着、进取永远是一个成功者必备的优秀品质。对于教师而言，更需要执着的精神、进取的心态来要求自己、挑战自己。30位优秀教师成长的案例向我们昭示了新时代的教师更需要执着、进取。用张老师的话来说：“甘于寂寞的人才不寂寞，不甘于寂寞的人才寂寞。”我想，甘于寂寞的人有的是默默无闻地工作，不断地学习、思考、写作，耕耘着自己的一方心灵乐土，虽不会收获丰实硕果，也自得其乐，无怨无悔。不甘于寂寞的人才会寻找一些无聊的刺激来慰藉心灵的平衡，荒废了时光，活得平庸、碌碌无为。对于教师而言，要有进取的心，要不甘落后与平庸。生活要知足，工作要不知足，正是因为不知足，我们才会不断地学习，思考，努力完善自我。当前教育形势下，面对复杂的学生群体，灵活多变的新教材，考试评价制度的约束，学校管理规章制度的要求，社会价值观的冲突，做一个享受教育快乐的成功者，任重道远。教师更应该要从个体的成长层面，以执着进取的心态来面对教育中的“疑难杂症”，进取的心去会让你永葆教育的热情，执着的心会让你努力丰富自己的个性素质，体验教育诗意般的快乐。 曾记起这样一句话：思想能走多远，行动就会走多远。也许它有点主观唯心的思想，但它也蕴含了深刻的哲理。那就是正确的思想能够起到引领行动、促进行动的有效性。对于教师成长来说，潜心思考与研究，坚持学习与交流，不断地执着、进取会让我们成为一个有思想的教师，一个有生命力的教师，一个大智大勇的教师。
2015年