2016-11-10 发布者：潘晓静 浏览数( -)
《英语课程标准》中明确提出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像，电视，书刊杂志，网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。信息技术的运用在小学英语课堂教学中发挥着举足轻重的作用，英语课堂教学越来越离不开信息技术的支持。但是，有些时候信息技术应用缺乏设计和整合，经常出现事与愿违的现象。要想使信息技术发挥最优化的辅助作用，就应该进行设计与整合，这样才能用得好、用得巧。因此，在小学英语的课堂教学中，在各个环节上如何巧妙地应用信息技术与学科整合显得尤为重要，它是优化小学英语课堂教学结构的必要保障。
（一） 通过PPT呈现当前的热点事件，提高学生参与互动的积极性； 通过flash课件师生同唱歌曲，营造英语课堂教学氛围。
英语教材中有大量的英文歌曲和童谣。这些歌曲或童谣和每单元的教学内容有着千丝万缕的关联，从和教材配套的光盘中可以找到相应的flash课件。学生喜欢学唱这些歌曲及童谣，一方面学生自己的身心得到放松，另一方面师生共同打造了英语的课堂教学氛围，促使学生进入激昂的学习状态。
（二）、巧用信息技术进行复习导入，激活学生的背景知识，为语言输入奠定基础。
在热身活动之后我首先组织学生观看flash 动画，复习故事中的山地自行车比赛情节，为归纳故事中的比赛规则做好“词句”方面的准备；然后我选择重点的四幅图片用PPT呈献给学生，组织学生进行总结归纳，随着学生的阐述我用PPT逐步呈现主人公说出的比赛规则和注意事项。这样做的目的是进一步巩固重点句型“You must….”“You have to….”和祈使句的用法，为学习新知识、掌握新技能做好“支架”。
（三）、巧用信息技术进行新知建构，提高语言知识与技能的建构质量。
新授环节是一节课的主体部分，学生是否能够达到知识与技能目标的要求关键在于新授环节的建构过程，它直接影响到英语课堂教学的效果。信息技术可以在这个过程中为学生提供了相对真实的语言情景，和整体语言材料，支持呈现、记忆、辨认和应用新知识的建构过程，启发学生的思维，培养学生的创新意识和发散思维能力。
（四）、巧用信息技术进行巩固练习，提高语言操练效果。
每节课都应该有充足的时间用来进行巩固练习，恰当的运用信息技术可以起到节约时间、提高效率的作用，发挥信息技术反馈及时性的优势。此外，我通过信息技术把零散的四个练习活动衔接得自然、紧凑。
听力训练：这是一个有关自行车比赛规则的听力活动。我用PPT呈现flash课件，组织学生观察六幅图片并预测将会听到有哪些关键词，然后播放课件让学生听两遍录音，第三遍播放录音时及时使用暂停键，组织学生跟读模仿，同时拖拽数字选项到当前的图片上，呈现正确答案。最后我安排了一个拓展活动，我用PPT呈现这六幅图片，用数字编号做成触发器，学生选择图片说出自行车比赛规则，根据学生的表述教师点击触发器呈现有关规则的句子。我组织学生总结我们都谈论了那些运动的竞赛规则，过渡到下一个运动项目。
阅读训练：学生对马拉松比赛缺乏感性认识，我把有关马拉松比赛的视频插入PPT中，单击画面播放视频文件，然后让学生说说这是什么运动，接着组织学生阅读短文并完成两道判断题，我把阅读材料和图片用PPT呈现给学生，在核对答案时我让学生说出依据，随着学生的回答我点击鼠标，屏幕上的短文中的“信息句”变成红色，我用激光笔指着图片上的古希腊战士，询问学生当他跑得最累的时候他想要什么，学生猜不到的时候我用PPT呈现自行车图片，在学生的笑声中我们过渡到给自行车写零件标签的活动。
词汇训练：我用PPT呈现flash课件，邀请一名学生用鼠标拖拽单词进行图文匹配，随着她的操作其他学生一起说出自信车零件的名称，然后组织全体学生在书上进行图文匹配，最后我把书上的插图呈现在PPT上，组织学生按照顺序一起说出答案，随着学生说出单词，我点击鼠标，单词按照设定路线飞入到画面中的相应位置，学生的正确率100% 。我问学生是否会骑自行车，强调骑车时要注意遵守交通规则，就此我们过渡下一个活动。附
祈使句训练：我用PPT呈现出七组需要连线的图片和祈使句。我先询问学生在骑自行车时遇到红灯亮时该怎么办，红灯变成绿灯时怎么办，随着学生的回答我点击鼠标进行连线示范，然后组织学生在书上进行练习，最后师生一起核对答案，随着学生说出图片对应的祈使句，我点击鼠标呈现答案，学生的正确率100% 。
（五）、巧用信息技术进行德育渗透。
德育是各个学科都承担的使命。德育渗透可以根据教学内容在各个环节中灵活地开展。利用信息技术在每节课的最后阶段进行德育渗透，可以起到事半功倍的作用。
在组织学生回顾本节课中的运动规则之后，我询问学生在日常生活中还有那些规则，学生说不出时，我用PPT呈现图片启发学生思维，最后我引导学生说出校规、班规、交规、游戏规则等，教育学生要自觉遵守生活中的所有的规则。
（六）、巧用信息技术布置作业。
课后作业是课堂教学的延伸，能够巩固本节课所学习的内容，能够为学习下节课的内容做好铺垫。在布置作业环节运用信息技术可以使学生更加明确任务，提高学生的兴趣。
本节课后，我要求学生为第一届马拉松比赛设计三条比赛规则；预习形容词转化为副词的规则。我用PPT呈现作业内容和范例，学生对作业内容和形式一目了然，节省了时间和语言。
教学实践证明，在小学英语课堂教学中巧用信息技术，能够使课堂教学结构得到优化，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，增加课堂的容量，提高语言建构的质量，提高教学目标的达成度，进而提高了课堂教学的质量。