2016-11-17 发布者：丁卫卫 浏览数( -)
研修心语
这次培训，我感触很深。我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能。多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化语文教学起着显著的作用。
随着信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到聋校语文课堂教学之中，解决了教学过程中的许多难题，提高了聋校语文课堂教学的有效性，优化了聋校语文教学。多媒体教学手段应用到聋校语文教学当中，是特殊教育发展的必然趋势，是经过教学实践检验了的极为有效的教学辅助手段。美国著名的盖洛德聋人大学的校长金约旦（聋人）有一句名言:“除听音外，聋人可以做世界上任何事情”。将多媒体教学引进聋校语文课堂教学，对优化教学过程，激发聋生学习兴趣；创设教学情境，激发审美情感；扬其“长”避其“短”提高教学效果都有着重要的作用。聋生的感官代偿功能决定了多媒体教学手段在聋校学科教学中的重要地位和作用。聋生由于听力缺陷而表现出对非听力感官（主要是视觉）的依赖。因此，我们在教学中根据聋生的认知及感官代偿规律，运用多媒体开展课堂教学，在聋校的语文课堂教学中恰当使用多媒体，是极其有效的，也是符合聋生心理特点的。
（一）多媒体的运用激发了聋生的学习兴趣，寓教于乐 。
著名教育学家皮亚杰曾经说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配”。研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，从而促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，最终达到最有效的学习效果。聋生由于受其年龄、心理特征和认知水平的制约，对一些复杂事物的本质特征的认识，对离自己生活实际较远的生活、现象、情感的理解能力都比较低。因此运用多媒体教学手段从多方面刺激学生的求知欲，满足学生感官上多方面多角度多层次的需要，能更好地激发学生学习的兴趣，调动学习积极性，使学生产生强烈的学习欲望，收到良好的学习效果。运用多媒体进行语文教学，易于创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。多媒体教学集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，极易引发学生极大的兴趣。通过静态的或动态的演示，刺激听障学生的感知觉，把眼、耳（有残存听力的聋生）、口、脑等多种感官充分调动起来，在生动活泼的氛围中，愉快地参与课堂教学活动，从而产生浓厚的学习兴趣。
（二）运用多媒体创设教学情境，陶冶了聋生乐学情趣，激发审美情感。 审美情感是人们通过直观感知和形象思维对事物认识、体验、鉴赏后,带有感情色彩地揭示其美学特征和本质的一种心理活动。聋校语文教学要注重对聋生审美情趣的激发,培养他们发现美、认识美、体验美、鉴赏美的能力,提高他们学习的积极性和兴趣,增强他们对生活、对社会的热爱。
聋校语文教学，不仅要培养聋生听、说、读、写的能力，还要培养聋生高尚的审美情操、健康的审美观点，引导聋生感受美、欣赏美。多媒体最大的特点就是能设置情景再现，生动而充分地展现语文课堂的文学之美，从而使聋生为之动情，沉浸在美的享受之中，积极主动地获取知识、陶冶情操、净化心灵，收到“润物细无声”的功效。
（三） 运用多媒体教学丰富了学生知识，增强理解能力。
由于聋生的听觉障碍，眼睛就成为最主动、最活跃、最重要的感觉器官，他们基本上是用眼睛来观察世界，所以他们就更依赖于视觉，使视觉得以迅速发展而锻炼得特别敏锐。多媒体教学手段恰恰具备视觉传播优势，它可以提供形象、生动的参照物、示范物，呈现精美的画面（包括文字），让静止的意象动起来，让枯燥的声音丰满起来，自然也就会令学生的学习主动性跳动起来，更认真更深刻地理解所学知识，更主动地进行多角度、多方位的观察和思考，收到更好的学习效果，达到“课虽尽而意无穷”的效果。
因此，多媒体教学手段在聋校语文教学中的广泛应用弥补了传统聋校语文教学方式的不足，为聋校语文课堂教学开辟了广阔的前景，极大地丰富了教学的表现手法和表现形式，更好的激发了聋生的学习兴趣，扩展了聋生接受信息的角度和渠道，拓宽了聋生的知识面，增强了聋校语文课堂教学的感染力，提高了教学效率。最大程度上优化了聋校语文教学。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我一定把这些收获用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融合到课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。