2016-11-27 发布者：党金耀 浏览数( -)
我们必须清醒地认识到：多媒体只是一种工具，不是所有的教学内容都适用于多媒体课件教学。利用多媒体技术后，有时往往出现这样的情况：教学活动中，教师只需轻轻地点击鼠标，教学内容便呈现在大屏幕上，表面上看整课堂容量很大，学生反映良好。而学生眼睛盯着屏幕看，耳朵、大脑等多种器官并没有参与到教学中，究其原因，我认为给学生的自由、独立思考的空间不够。信息技术的介入，使知识变得更直接，由形象到抽象被计算机代替，但学生的思维停留在形象直观的时间太长，容易产生思维惰性。课件的演示过程不能取代学生的思维发展过程，多媒体在教学过程中只是起了“辅助”作用。
多媒体在思品教学过程中需要学科本身的教学设计。教师要不断地改进教学设计，用“问题”吸引学生，从问题的解决中获得成功的喜悦，达到激发学生学习兴趣、形成良好的思维品质的目的。如果一味地追求视听刺激，就会失去思想品德课本身的魅力。因此，教师课前要认真备课，细心筛选信息资源，不断优化教学模式。
在思品教学过程中恰当运用多媒体技术，可以使老师乐教，学生乐学，提高课堂效率，使思品教学焕发青春的光彩，真正成为受学生喜欢的课。达到这一境界，我们任重而道远。