2016-12-07 发布者：王梅 浏览数( -)
活到老必须学到老
此次网络研修的必修科目，我没得选择，但选择选修科目的权利完全掌握在自己手里。于是我选了几门自己感兴趣的，例如：如何激发学生的问题意识，有效教学的三大原则，让您的讲生动有趣等等，这些课程对我的帮助很大。我上历史课的时候，气氛很死板，课堂很沉闷，提的问题学生要么不会，要么回答的偏离正常轨道，这使我很无奈。但自从听了几堂网络研修的课后，我逐渐有了信心，有了解决的办法。办法就是首先教师得使上课语言幽默起来，历史事件的情节丰富起来，即把历史课像讲故事一样的讲述出来，让学生产生兴趣。其次，课件得做好，争取做到脉络清晰，内容环环紧扣、层层深入，当然这得配合老师的讲解，老师的思维一定要明晰，让课件为课堂添彩。最后，老师得有因人而异的教学方法，关心和了解每位同学的学习，及时地帮助和鼓励他们。学生只要在进步都值得表扬，每次月考完都应适时地和一些学生谈谈心，不要总是劈头盖脸的骂，关心和鼓励永远胜过骂。同时，老师得有责任心，得说话算数，答应学生的事一定要做到，时刻记着自己是教师，得起表率作用。
此次网络研修课的必修科目，内容信息量大，非常专业，从一个大的角度向我们阐释了很多问题。例如，在听山东省实验中学的中、高级教师张加泉、钟红军、胡锋老师关于课堂教学中历史思辨能力的培养，我受益匪浅。钟红军老师说，具备独立的人格品质是培养历史思辨能力的根本前提，拥有正确的史学价值观是培养历史思辨能力的必备基础，立足深邃的历史与人性反思是培养历史思辨能力的终极追求，形成开放的文化视野是培养历史思辨能力的重要条件。在培养学生历史思辨能力的时候，我们还是要注意防止两种思维定势。一种是为学生的知识面、阅读量、思想深度、写作水平等预设“上限”，这正是对学生创造性思维的束缚和压制；另外一种是将学生视为教师的“复制品”，在新课程理念下，教师应是学生视野的开拓者，学生精神的引领者，应用人文理念和自由思想等浸润学生的心灵，将其带入更加深远的人生境界！
作为一名教师，一名新时代背景下的教师，我们必须活到老学到老，这是此次网络研修给我的最大启示。我们只有不断地给自己充电，不断学习专业知识，才可能适应当今环境下的教育，才可能真正做到教书育人！
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