借助学生原有的经验积累，利用信息技术手段，引导学生主动地关注、探究周围的图形世界，让他们在大量的操作和思考活动中丰富表象，提升数学思考，发展空间观念。通过教学，学生不仅对面的大小及其相应的度量单位建立了具体的感性认识，对图形特征和内在联系建立了基本的敏感，而且会主动寻找图形转化前后之间的关系。更重要的是，学生在探索比较图形面积的过程中，能够有意识地运用观察、比较、猜想、验证等数学探究方法，将已有的经验逐步抽象、延伸，把转化、等积变形等基本的数学思想方法从具体学习内容中解析出来，进而内化为自身的数学素养。同时，也为探索其他未知的基本平面图形面积计算方法做好了铺垫。从某种程度来说，学生在经历“比较图形的面积”的过程中所积累的数学活动经验，受到的数学思想方法浸润，比起其知识本身更有意义。