作业题目：学习了信息技术方面的课程之后，您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题？结合您任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？（两个问题都需回答）。作业要求：

一、学习了信息技术方面的课程之后，您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题？             

1、应用信息技术进行教学，能激发学生学习兴趣。

     在日常教学工作中，利用信息技术和网络手段，通过声像并 茂 的 多 媒 体 界 面  ，将 教 学 内 容 涉 及 的 时 代 背 景 、角 色 、人 物 形 象 、心 理 活 动 等 图 文 并 茂 地 展  现 出 来 ，从 而 达 到 动  静 结 合、声 情  融会、视听并用的效果，使课堂更加生动、形象、逼真、有趣，从而极大地激发了学生兴趣，调动其学习的积极性，提高了课堂效率。

2、应用信息技术教学，把有利于提高学生的学习积极性 。 

 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习语文的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习语文的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习语文的兴趣日益衰减。将多媒体技术融于课堂教学，利用多媒体教学，图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习积极性。

3、应 用 信 息 技 术 进 行 教 学，能 有 效 整 合 各 种 教 学 资 源 ，扩大教学信息。

以课堂教学为主的学校教育，传统的授课方式，无论是语言信息量的输入，还是教学内容及节奏的转换都受到了很大限制，不利于教学效率的提高。现代信息技术的发展和广泛应用，使课程资源的内涵在广度和深度方面不断拓展，除了传统意义上的教科 书 、指 导 书 、辅 助 读 物 外 ，音 像 制 品 、网 络 资 源 的 引 入 极 大 的 丰富了语文的教学内容，扩大了语文知识的范围。教学过程中信息技术的使用，促进了多媒体技术和课程的整合，适应了信息技术时代对教育现代化的要求，有利用学生对教学内容加深理解和记忆，促进了他们从书本知识到解决实际问题能力的转化。

4、应用信息技术进行教学，能极大地提高课堂活动的有效性。

我  时 在 训  练 学 生 听 、说 、读 、写 能 力 时 ，通 过 信 息 技 术 的 应 用 ，能 创 造 生 动 、形 象 的 语文语 言 环 境 ，调 动 学 生 多 感 官 参 与 课 堂 活 动  ， 加 深 理 解 、强 化 记  忆 。比 如 在 进 行 听 说 训 练 时 ，可 以先播放不带字幕的情景对话，要求学生尽量去复述，然后再打出 字 幕 ，让 学 生 对 照 字 幕 进 行 重 复 训 练 ，达 到 熟 读 成 诵 ；最 后 再 将事先设计好的场景展示出来，让学生根据场景即景表演训练。通  过  这  种  练 习 ，使 学 生 眼 、口 、耳 、脑 充 分 运 转 ，在 课 堂 活 动 的 参与中，提高了训练的有效性。

5、 利用信息技术教学，有助于减轻教师的教学负担。

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径， 大大节省了教师备课的时间。

  二、谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？

1、运用现代信息技术，增加知识储备，扩大课堂容量。 小学语文学科是一门综合性极强的学科，教学内容具有多样性、多元性，教学方法具有独特性、灵活性，所以，小学语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。教师在课堂教学中，可以借助现代信息技术的图片、音频、视频等多种手段，创设优美情境，激发审美情趣，优化教学过程;可以借助丰富的网上资源，把课本知识延伸到课外，增加语文知识的储备，拓宽语文教学的空间，扩大语文课堂的容量。

2、运用现代信息技术，创设特定情境，激发学习兴趣。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。 ”一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容深感兴趣，就会乐于接受。在语文课堂教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段,创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对教学内容进行分析、综合、概括，使学生在一个新的平台中宽松、愉悦地学习，给课堂注入新的活力，给学习平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的学习兴趣。

3、运用现代信息技术，突破重点难点，训练学生思维。 学习本身是一件艰苦的事情,仅靠兴趣是不能长久的。学生要获取丰富的知识，除了愿学和善学外，还要乐学，而学习的乐趣来自学习过程中对于成功的体验。学生能否体验到学习的乐趣，很大程度上则取决于教师对教材重点难点的把握和突破。教师只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，实现媒体与目标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重点难点的目的;只有借助信息技术，将抽象的文字直观形象地作用于学生的感官，缩短学生从形象思维到抽象思维的过渡距离，才能达到“启其所感，导其所难”的目的;只有利用信息技术，创设良好的育人环境，才能达到开发学生智能、培养学生能力、训练学生思维、提高单位时间教学效率的目的。

4、运用现代信息技术，激发审美情趣，改善认知行为。 审美感知是人对于能够引起愉悦的事物的完整形象的反映，感受美是审美过程的起点。学生对于艳丽的色彩、和谐的声音有一种天然喜爱的倾向。根据这一点，教师把语文课文中美的形象、美的事物通过录像、投影、计算机、多媒体交互式白板等展现出来，创设一定的意境，触动学生审美感知，激发学生审美情趣，陶冶学生美好情操，直至使学生拥有鉴赏美的大脑和创造美的双手。借助信息技术，通过审美感知，语文教材中的许多篇目均可以引起学生心态的系列变化:或爱，或憎，或喜，或怒，或欢快，或沉闷……这些情感色彩的印记，在激发学生审美情趣和改善学生认知行为上具有微妙的功能。

5、运用现代信息技术，进行想象训练，培养创造能力。 

在语文课堂教学中，教师结合教材内容，恰当运用电教媒体，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神和创造能力有着重大的意义。教师如果充分挖掘教材因素，合理运用信息技术，经常进行想象训练，就有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。