信息技术的应用可以解决的问题

与以往的培训相比， 本次培训很实用，具备很多的优点，同时给我们的感受非常深刻。帮助我们解决了很多问题，总结如下

1、在日常学习生活方面的应用，如查找资料、了解新闻、网上资源共享以及远程教育等，大大方便了人们的日常生活，使人们的学习内容更丰富。      2、在通信服务方面的应用，如手机通话、发送短信、收发电子邮件、通过论坛发表看法以及通过网络视频功能进行远程可视通话，使人们进行信息交流的手段越来越丰富了，加强了家校联系。      3、在日常生活中的应用，可由原来的按时定点上班变为在家上班，可以在网上会议、网上洽谈交流，通过建立办公自动化管理系统，了解班级每天的运转情况，采用计算机辅助设计，更准确地把握未来真实的课堂。      4、在教学科学技术方面的应用，如可以通过计算机防真技术模拟现实中可能出现的状况，便于验证各种科学的假设，让学生形象生动的看到未来世界的空间开发、新能源开发、生物工程等一批尖端技术的发展，通过太空望远镜、人造卫星等收集的太空信息存入计算机系统，由计算机分析数据并描绘出星球模型、模拟其活动状态，使得千年难得一见的天文现象得以再现。满足孩子的求知欲。          

 教学中应用信息技术提高教学效率    

  课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的信息技术，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及信息模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。 一、信息技术的运用，加强教师的主导作用 信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。例如，一位教师在教《称一称》这一课时，根据文本情景适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理，理解重量的意义，学会生活中重量的运算。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。 二、信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。如三角形的内角和的讲解，机械地讲解三角形的内角和就是180度，学生感觉到枯燥无味，而利用计算机多媒体以动画的形式利用旋转或平移的方法，把三角形三个角挪到一块，清晰直观地看到三角形三个角拼到一起形成的图像就是一个平角，直观形象的了解了三角形内角和是180度的真理。而且还提高了学生的学习兴趣。