信息技术的应用解决了以下问题：一、应用新技术新媒体，创设生动形象的理解情境。传统的课堂教学往往受单一的教学手段的限制，学生对一些知识难点的理解也不免表层化、抽象化。交互式电子白板把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生心灵的感知，情感的共鸣，从而达到对知识难点深层的理解与感悟。二、应用新技术新媒体，创设如临其境的交互情境。在设计安排上具有很大的灵活和自主的空间，有效地激发了学生的学习动力，提高了学生学习的质量。 三、应用新技术新媒体，创设质疑多思的问题情境。这种从创设情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。另外，创设一定的情境可以开拓学生的思维，给学生自主探究的空间。 四、应用新技术新媒体，创设自主学习的探究情境。 课堂教学中运用电子白板适时、合理地创设问题探究情景，设置适当的悬念，引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，学生在自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。五、应用新技术新媒体，创设简便灵活的反馈情境。 无线投票器是一种即时电子反馈设备，与交互式电子白板在课堂教学中整合应用，能够为教学互动、即时反馈和课堂教学评价提供灵活有效的技术支持，有利于教师设计有效的教学策略，优化课堂教学结构和进程，提升学生学习的效率和质量。无线投票器的管理应用软件与电子白板操作软件一旦实现了无缝集成，课堂即时反馈系统操作会更加简便灵活。 如在开展人教版小学语文（五上）第五单元“遨游汉字王国”综合性学习的单元整体教学时，教师合理运用投票器的即时反馈功能进行检查预习，整体感知，起到了很好的作用。课始，教师指导学生使用反馈器对预习课文所用时间和自我评价进行了交流。随后，教师使用电子白板调用资源帮助学生理解精选出的两组生词，在比较中揣摩、发现语言表达特点。接着学生再次通过投票器交流从课外资源中搜集和学习到的相关资料，筛选出一个大家都感兴趣，想进一步探索的内容。这样的整合教学，既激发了学生对研究汉字文化的浓厚兴趣，又为学生下一阶段的学习打下了基础。 使用投票器教学，营造出最显而易见的典型环境变化就是即时性的反馈环境。平时我们需要在课上做调查统计，结果出来总是滞后的，现在都能做到即时反馈，原本在课外的反馈也可以做到当堂反馈，极大提高课堂教学的有效诊断。即时的反馈可以提升有效教学的任务达成，这样的方式还特别适合用在我们教学疑难的字词音、形、义辨析上，通过反馈我们能在转瞬间清晰可见结果，了解学生群体学习薄弱的地方。对于集中问题重点讲解，学习有效性得到提升，能轻松实现变简单操练为智慧练习。 六、应用新技术新媒体，创设学习应用的生活情境。 知识来源于生活又高于生活，是对生活的提炼。因此，教学要善于把学科知识与生活实际结合，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动、有趣的生活情境，使生活材料学科化，学科教学生活化，引导学生在生活情境中观察、体验、操作、思考，从而理解知识的价值，掌握学科知识。应用交互式电子白板创设贴近学生生活的情境，会使学生在参与学习中体验到知识的价值，进一步感受到学科知识与现实生活的联系，更好地理解知识。例如，教学《北京的春节》一课时，教师在白板上播放多媒体课件置学生于“大年三十喜贴春联”的生活情境中，让学生运用电子白板的拖动功能进行趣贴春联、巧补春联、智对春联的情境练习，学生根据自己掌握的春联知识，朗读感悟春联的内容，把一对对春联“贴”到家家户户，孩子们在春联这个奇妙的文字世界中学会表达、学会合作、学会生活、放飞个性。这样的学习情境就使学生感到生动有趣，唤起了学生的生活体验，使学生与教学内容产生了情感的共鸣，并且在生活化的练习中得到了美的熏陶，领略了祖国语言文字的无穷奥妙。 总之，时代的前进，知识也需要不断的更新，教改也将永无止境，作为一个网络时代的教师必须在课堂教学中，要根据教学内容及要求，创设能贴近学生，引发学生积极思考，课堂活跃，务实高效的情境，恰当的运用电教媒体及网络，充分发挥电教的作用，化抽象为形象，变静为动，从而让新技术新媒体最大化地在教学中发挥辅助教学功能，提高教学效率。