数学课是一门概念比较抽象的学科，在如今信息高速发展的科技时代，数学教学已不再局限于教师单纯的口头、书面传授，信息技术以其较强的集成性、交互性等特点，将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息。创建出与课堂教学相适应的情景和意境，唤起学生的注意和兴趣、加深他们对基本概念、原理的理解和把握，进而增强数学课教学的时代气息，发挥学生主体能动，提高课堂教学效果。

    一、让数学课堂更富有吸引力

对于数学课，大多数学生都觉得其内容简单且枯燥无味，学习起来平平淡淡，缺乏吸引力，所以学习兴趣不大。如果教师借助多媒体信息技术的优势，用丰富多彩的视听感受，将图像、声音与文本内容、时代特色融为一体，化静态为动态，冲击学生的视觉和听觉，便能激起学生的学习兴趣，引导他们进行积极主动的思维，进而促进学习目标的顺利达成。如在教学《两位数加减两位数》时，利用计算机网络将练习设计为闯关游戏，按练习的难度把题目分为几关，有过独木桥、摘草莓、登高山、游儿童乐园，并设置了只有闯过第一关才能闯第二关，关关都有鼓励的程序。学生在好胜心的驱使下，根据自己的能力，不断地克服困难，奋力拼搏，很多同学都顺利通过关口，到达了目的地。练习量虽然很大，但是学生丝毫没有厌倦的情绪，而感受到的是兴奋是成功的愉悦。

二、多媒体信息技术使数学课堂教学更高效

多媒体信息技术有利于深化课堂练习，培养学生的发散思维，也可以使课堂练习方式多样化，能增加训练密度，真正做到了“减负提速”的目的。如复习几何图形时我们就利用计算机动态变化功能演示，正方形的一组对边变长或变短，正方形就变成了长方形，长方形的一条边如果变长或变短，长方形就变成了梯形，梯形的一个底变为0，梯形就变为三角形了，演示使学生体会到正方形是特殊的长方形，梯形与长、正方形之间也有一定的关系。图形之间有一定的联系，公式之间有没有联系呢？三角形面积公式与梯形面积公式以及长方形、正方形面积公式能不能用一个公式统一起来呢？通过操作、观察、分析使学生明白：长方形一条长变短，长方形就变成了梯形，正方形的一条边变长也可以变成梯形，把三角形可以看成上底是0的特殊梯形。这样长方形、正方形、三角形都可用梯形公式来解答了。如此，加深了学生对公式的理解，达到了融汇贯通的目的

三、在数学课堂教学中，恰当使用多媒体，更有利于重难点的突破

在课堂上，教师根据教学需求，选择并展示恰当的图文、动画、视频等资料，能够增强学生的直观印象，为突破教学难点、解决教学重点提供了有效的教学手段。例如：二年级数学中平移与旋转介绍的就是生活中的现象，什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对二年级学生来讲是十分陌生的，我们就利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，把学生放在现实情境之中来认识概念，了解作用，增加了学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活与数学的联系，有效突破难点

总之，现代信息技术在小学数学教学中的使用，使教学形式变得生动多样，教学内容变得更加丰富多彩，对培养学生的品德素养、创新能力、思维能力、形成良好的行为习惯和人生观都具有重要意义。