蔡朱小学  栾振双

信息技术在课堂教学中的运用可解决的问题

改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中的反思。

教学行为中运用信息技术有效提高学生的学习效率

随着信息技术和教育改革的不断深入，信息技术辅助课堂教学已成为教育改革的重要技术手段。在小学，将信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中，可生动形象地展示教学内容，拓展学生视野，充实和丰富课堂教学内容，同其他教学手段相比，有许多优点，如：信息量大，交互性强，可以让你在一个比较真实的语言环境中进行相互交流。给英语课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，更好地辅助英语教学，对提高英语课堂教学效率起到了一定的作用

 现代信息技术具有集文字、图像、声音及动画等信息于一体的功能及优点，用它来辅助教学，不但可以活化教材，也可以优化课堂教学，让学生能够更轻松的学习，让教师能够更好的驾驭课堂，提高课堂教学效率。

一、          运用信息技术，创设情境，导入新课，激发学生探求新知的欲望

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。上课铃响后，学生虽然回到座位，但注意力总是很难一下子集中起来。常规的师生问候，学生只能勉强安静，仍旧是“身在曹营心在汉”。这时我们可巧借多媒体技术，播放有趣的音像资料或特定的音乐背景，引导学生进入课堂，吸引学生的注意力，为新课学习做好铺垫。 比如：在学习 ＂Easter.＂一课时，我制作了如下课件，可爱的Bunny兔为了迎接复活节，唱唱跳跳制作着彩蛋，夸张的动作、美妙的音乐在视频中展示得淋漓尽致，各式各样复活节彩蛋、画面背景的风格及春天绽放的百合花，让人看起来赏心悦目。老师随机渗透新句型 How beautiful! 和 It’s so cute。通过动画的播放，使学生对西方传统节日“复活节”有了初步的认识和了解，知道“复活节”的由来以及与“复活节”相关的活动。老师在学生的一片惊叹声中导出课题。Is it interesting? What’s the film about? Yes, it’s about Easter .Who can tell me something about Easter? 强烈的好奇心使他们对要学的内容充满期待，通过卡通片，老师又新授两个新词 Easter 和 Bunny。轻松愉快的课堂气氛所创设的情境，充分地调动了学生们的积极性，学生探究新知奥秘的情绪油然而生，他们带着浓厚的兴趣，积极主动地开始新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的教学效果。 当然，不同的课，自然会有不同的情境导入。教师要根据所授课程内容的特点来设计，借助多媒体技术的优势，采用学生最容易接受的导入方式，就能取得“一波才动万波涌”、“未成曲调先有情”的境界。　
    二、运用信息技术，再现情境，突出教学重点，突破教学难点，促进学生积极、主动地掌握新知

在小学英语教材中，有大量形式多样、内容丰富的插图。但插图毕竟是静止的，插图借助多媒体技术，便可创设动态情境，以活动的画面把教学内容全面展现出来，实现情境的再现，这样既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进学生的思维导向由模糊变清晰。 比如：在教授Is this your skirt? 一课时，我用多媒体突破I like the… with the… 的句型。 在此句型中“with” 是搭配的意思，为了将这个词清晰准确的呈现给学生，我先在课件中出示了学生已经学会的shirt, T-shirt 的图片，放在第一排，在它们的下面又摆好了不同颜色的jeans, pants ,skirt, 然后在衣服和裤子之间放上”with” 这个单词，教学生说：I like the… with the… 这个句型，每说完一次这个句子，课件里的裤子就自动遮住with这个单词，连到了衣服的下面，仿真给人一种搭配上去了的感觉，学生们心领神会，一目了然，这种方法不需要教师太多的解释，不需要更多的辅助，一看便知，便于学生操练句型。 再如，“现在进行时”是一个教学重点，又是一个学习难点。教学中我以rain，snow，run为例设计动画内容，并用文字加以说明。首先，我制作了两个动画：一个女生背着书包打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子“It's raining, the girl is running”；一个男孩穿着厚厚的棉衣，踏着厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花，伴着“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子“It's snowing，the boy is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”，“snowing”，“running”采用空投效果，形象直观，使人容易接受，学生很容易就理解了现在进行时的意义及用法。 在这种多媒体技术下的情境再现，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。

二、          运用信息技术，演绎情景，巧解练习，让学生积极、主动地巩固新知

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及英语思维的养成，必须通过一定量的练习才能实现。小学生因为年龄小，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解。教师要从实际出发，利用学生好奇、好动、争强、乐胜的心理，利用多媒体手段，演绎情景，进行启迪诱导，巧解练习，达到巩固新知的目的。 比如：在学习句型：I want to be a / an … 后，我设计了巩固拓展练习，并用课件呈现，内容如下：

练习1 ———  例：teach授课 -------（ teacher ）教师

clean弄干净 ———— (          )清洁工

dance跳舞  ———— (         )舞蹈家

sing 唱 ———— (            )歌手

 练习2 ———  例：act 行动、动作--------(  actor  )男演员

visit 参观、旅行————（       ）参观者、旅行者

collect收藏 ————（       ）收藏家

sail航行 ———— (         )水手

练习3 ——— 例：police 警方 ———— (  policeman  ) (男)警察

fish  鱼 ———— (        ) 渔夫

post 邮政 ———— (        ) 邮递员

sale 销售 ———— (        ) 售货员

这样的练习设计，旨在开阔学生的思维和视野，使学生很容易联想到各种各样的职业，以及一些职业名词的词尾构成规律。最后，教师通过课件依次呈现以下内容（人物、图像配合文字说明）

贝多芬：She is__________.（名字） She is_________.（职业）

 达芬奇：  He is __________.    He is ___________.

杨振宁:He is __________.He is a _________. He is also a Doctor.

爱因斯但: He is_____________.  He is a __________________.

姚明:  He is______________.    He is a __________________.

成龙:  He is _____________.  He is  ________________.

在这一环节的素材选择上，我运用多媒体筛选了大量的资料，选用了一些具有典型意义的人物，即照顾了本节课的内容，又根据学生的认知水平和能力进行了适度的扩展和延伸。 可见，在拓展练习中运用多媒体教学，可省去板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，大大增加练习容量。而且，在每道题的后面我都加以时间限制，有了时间的提示，学生更受刺激，解题时倍感兴趣。

 四、运用信息技术平台，升华情境，激发学习热情，促使学生积极主动、高效地完成作业 随着网络进入课堂，学生与各类信息的距离越来越近，这为学生提供了一个崭新的学习方式，为此我给学生推荐了一些小学英语学习网站，去完成老师布置的搜索资料、在线欣赏歌曲、写E-mail等作业。其中“一起作业”网络平台强烈激起了学生的学习兴趣，提高了作业质量。

比如：在教学中我经常布置一项听音跟读、记录难词难句的预习作业。作业布置后，班级中仅有极少数尖子生会认真完成，大部分学生却直接无视这种非写类的作业，因为这类作业教师无法严密监测，即便是要求家长签字，其意义也不大。而“一起作业”平台，有音节纠错技术，系统会对学生的发音给出精确的打分，同时给出视频和动画讲解，并指导进行正确的发音练习。还有，学生在读课文时，电脑可以同步将读课文的声音录下来，系统会自动对学生的读音进行评分，教师不仅可以通过后台看到学生完成作业的各种数据统计，还可抽查学生的真实发音。通过统计数据教师可以了解本班学生的发音状况，针对整体的知识弱点更好地组织教学工作。基于这一特点，我将听音跟读、记录难词难句的预习任务布置在“一起作业”网络平台上，激起了学生的预习热情，收效特好，全班同学无一例外地完成了预习作业，提高了预习质量，提高了学生英语口语水平。

另外，我还结合所学单元内容，为学生布置相应的巩固练习作业，如：全文跟读、句子听力、单词改错、英汉互译、连词成句等作业。传统机械的抄写英语句子和枯燥的死记硬背单词的作业，学生早已厌烦，而“一起作业”为学生展现了一种即多元化又轻松、愉悦的作业模式。学生通过完成“魔法暗语”、“声波守卫”“单词大灌篮”、“打地鼠” 、“正义法官”、“星球大战”等游戏形式的作业，去操练从语音到释义、再到拼写、全文跟读、记忆单词和句型的综合训练，学生在玩游戏中不知不觉地记住单词，掌握句型，学生在快快乐乐完成作业的同时，不断体味创新带来的乐趣和成功给予的喜悦，这不仅提高了巩固作业的质量，还提高了学生的学习兴趣。