在参加了阜阳市中小学信息技术应用能力提升全员培训项目中,通过学习信息技术方面的课程,我认为通过信息技术的应用可以解决以下问题:

一、应用信息技术可以转变教师的教学观念。在当今这个信息化的时代，信息更新很快，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，课堂上光靠粉笔和黑板是绝对不行的。数学本身没有其他学科生动形象，借助多媒体课件，既可以把知识直观形象的表现出来，又可以吸引学生注意力，提高教学效率。

二、信息技术与教学结合可减轻教师负担。传统备课需要教师有足够知识储备的同时，仍要查阅大量资料，费时费力，而网络信息则为教师提供了较便捷的方式，教师需要什么资料只需要在网页上或教学资源共享平台上查阅教课获得大量有关内容，方便快捷。而且网络资源的共享更是加强了教师之间的交流，互相学习完善自身不足。

三、信息技术和数学教学学科特点的结合，有利于提高学生的学习积极性。 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。而“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。因此，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足想办法激起学生的好奇心。利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。

       教学中出现的一些抽象问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地激起学生探讨知识的兴趣。多媒体手段的使用在统计图的教学中必不可少。如在扇形统计图的学习中，可利用多媒体形象直观的对比各种统计图的特点，便于学生切实理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之等，同时还能充分激发学生学习主观能动性，产生特有教学效果。例如，在六年级学习圆的面积时，需要将圆形十六等分成扇形，然后拼成近平行四边形，进而由平行四边形的面积引出圆的面积公式。在传统教学中，教师需要引导学生动手制作教具学具，虽然锻炼学生动手能力，但学生能力参差不齐，费时效果也未必好。这时，如能使用多媒体，使圆形到平行四边形的转变过程动起来，这样学生就能很形象的看出平行四边形与圆之间的转化关系，轻松理解公式的推导过程，学生的兴趣调动起来，学起来就轻松了。