一、信息技术的应用：

信息技术运用于教育领域,对"读、写、算"这一传统教育的"三大基石"产生了巨大的冲击,使阅读方式从文本阅读走向超文本、多媒体和高效检索阅读,使写作从单纯的文本和手工写作转变为多媒体与各种自动化输入方式的写作,使计算机纯数学计算扩展为多媒体信息的综合处理,这一切都将导致我们的教育从内容到形式都会发生新的变化.

        其次,以网络和多媒体为核心的现代信息技术运用于教育领域,使基础教育的教学形式、手段、方法、环境等变得更新,不仅提高了学生的学习效率,改变了学生的学习方式,大大拓展了教学领域,而且使传统的教育理论、课程结构、师生关系、人才培养等都发生了根本性的变革.

      二 、在教学过程中改变了传统的教学理念

       教与学的关系是教学过程中最重要、最基本的关系,是教学过程赖以存在的基础,是教学过程的支柱和动力.但传统教育教学理论认为教师决定着教学的方向和内容,掌握着教学进程、方法和结果,尤为强调教师在教学活动中的主导作用,虽然也指出要发展学生的主观能动性,但学生更多的被摆在一个被动接受的地位,因此,教学过程就成了一个以"教"为主导的过程.现代信息技术的发展就突破了原来意义上的教师和学生的涵义及相互关系.

     首先,教师的地位发生了变化.教师的地位从传统的教学信息提供者变为学生求知过程中的合作者和引导者.信息技术应用于教育教学过程,可以使教师与学生构成一种伙伴关系,学生与教师之间也可以进行相互讨论,取长补短.因此,学生的学习由被动的"听"变为主动的"学".

    其次,信息社会中的教育模式,使教师的权威不再建立在学生的被动与无知的基础上,而是建立在教师借助学生积极参与以促进其能力充分发展的基础上.现代信息技术的发展,使教学过程倾向于以学生为中心的个性化和个别化教学,改变了传统教学中学生的被动地位,使学习成为一种大规模的各取所需的学习过程.这种建立在学生兴趣与自觉性上的学习,学生获得的知识将会更加深刻.

    再次,为适应现代信息技术的发展,新的教育观念正在逐步确立,如超前教育的观念、个性发展的观念、终身教育的观念及和谐教育的观念等,为基础教育的人才培养提供了重要的指导依据.