一、信息技术解决问题
（1）阅读方式的变革：                       
教育最终必须落实到学生的主动学习之上。因此，在各种形式的阅读理解中获取资料和信息，这是学生学习与发展的主要途径；同样，给学生创造最有利的信息环境，教会学生获取和加工信息的能力则是教师教学工作的主要任务。研究和把握当代信息技术带来的阅读方式变革是理解和把握信息时代教育模式的一个重要窗口。当代信息技术所导致的阅读方式变革突出表现在以下三个方面： 
（1）从文本阅读走向超文本阅读；                       
"电子书刊"的出现给人类带来了福音。在电子书刊中，知识间的联结不再是线性的，而是网状的，可以有多种联结组合方式与检索方式，从而打破了传统文本单一的线性结构，向人们展示出全新、高效的超文本阅读与检索方式。 
（2）从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物；                       
传统阅读的材料是文字媒体，在电子读物中阅读的对象则从抽象化的文字扩展为图象、声音、三维动画等多种媒体。这就是信息时代的"超媒体"阅读。这种近乎"全息"的跨时空阅读方式，使阅读和感受、体验结合在一起，大大提高了阅读的兴趣和效率。

二．信息技术对学生的影响 

一、教学方式

       传统的授课方式，教师占据了绝对的优势，教师的知识量、上课方法以及备课情况，甚至教师的职业责任心也都决定了学生的学习情况。哪怕是现代中国，在一些较为偏远以及偏远的地区，学生的学习环境不好，更不用说用上“信息技术”这个对于他们而言非常抽象的词语，他们的学习情况、所见所识等显而易见没有其他教学环境较好的地方的学生要好。当然这不是绝对的，教学环境较好在这里指的的是拥有哪怕只是简单的多媒体的教学环境。

    而在现代的授课方式中，学生为主角，在网络技术如此发达的今天，学生能够在课下随意查阅到想要查阅的知识，而对于不能解决的问题则可以在课上通过询问老师得到答案。教师则是引导学生学习的重要角色。教师的答案也不再是绝对正确，在学生的面前，教师也不再是“万金油”，教师可以不懂学生的问题，甚至有时候是教师与学生一起学习的情况。

    另外，在现代的授课方式中，教师运用多媒体教学，多媒体就相当于是第二教师。多媒体可以展现教师所需要表现的内容，使得课堂更加的生动有趣，更吸引学生的注意力。课下，学生也可以通过拷贝课件或者各种课程教学内容，回到家中进行复习，比起传统的只有笔记方式，更加地方便，更加受学生的欢迎。

二、教学内容

    第二，信息技术丰富了教学的内容，由传统的书面内容教学，进化为现在的各种形式内容的教学，包括声音文件内容、视频内容、游戏内容等等，多种多样，也足以让学生们眼花缭乱了。

    传统的书面内容教学，内容单一，形式单一，课程枯燥，所有外在的知识都需要教师来教学，然而，教学的过程中，速度快了也不利于学生学习，降低了学生的学习质量。以语文课程为例，课文就那一篇，课后练习就那几道，可是考试却不是那么一点，更多是牵扯到一堆有关的作者背景、文章背景等等。可是如果是放在现代的课堂教学上，哪怕是对于那些对知识贪婪的学生而言，内容也是充足的。课外知识丰富，学生可以通过课后的查阅，也可以通过课堂的询问老师得知各种各样的知识，教师也可以在备课中通过多媒体技术等帮助备课，寻找可能用得到的知识点，通过视频、音频、图片等来表现。学生也可以通过网络等查找课文相关的知识，甚至可以在网上寻找相关的教学视频、课程讲义等。

    传统的教学内容与现代的教学内容还是很容易得到对比结果的。

三、 教学过程

    第三，教学过程也是有所变化的，由传统的教师乏味讲授，到现在的互动学习。

    课堂上学生与学生之间的交流，学生与老师的交流都很有利于学生的学习，课程的内容也不局限于课程上。也许在课程之前，教师就给学生们布置预习自学的任务，而学生预习的时候，通过寻找各种资料，帮助了解了课程的内容、背景等等，使得学生在课堂上能够更容易了解到老师的讲授内容，所以同时也加快了教师讲授的进度。有的学校班级会建立校园网或者班级群，这样甚至在学生不在同一时间同一地点，也可以彼此分享资料、想法等等。甚者，现场的教学过程不在现场发生，而是发生在了班级群里，学生在家里就可以直接听老师讲课，课程过程简单，内容也是分享的，学生也可以更方便更自由地学习。

    在传统的教学过程中，教师一直讲，好容易地提一两个问题，学生也许早被乏味的东西给熏睡了，更不用提说回答问题了。相比于此，现代教学中，PPT的广泛运用，视频、音乐课堂运用，激发了学生的学习兴趣，活跃了教学氛围，所以在教学过程中，有多少深度的问题也显得简单易解。 

    总体来说，信息技术对教育的影响是深之又深的，我们应该学习着如何更好地利用信息技术来进行教学，为学生们服务，为祖国的未来作铺垫。